如何提高小幼儿的自理能力123.ppt

如何培养幼儿的自理能力 ——家长，请别替孩子成长 长寿区桃源幼儿园中一班家长：李婧璇 什么是自理能力？ 自理能力主要是指生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。 意 义 提高动手操作能力 促进智力发展 有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力 依 据 我国教育家陈鹤琴先生说过：“凡是孩子能自己做的事情，就应该让孩子自己做，不要替代他。” 有研究表明：2——4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试” 错误教育方式 毁掉孩子的一生 父母对待孩子无外乎三种情况： 一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好 二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好 三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺 显然，“什么都做”和“什么都不做”都过于极端，失之偏颇，并不可取，杰出的父母从来都选择“有所为有所不为” 如何培养孩子的自理能力 孩子自己能干的事，家长不替他干 给孩子一些私人空间 给孩子选择的机会和权力 把孩子当作成年人一样，和他平等相处 及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子 多与孩子沟通，了解孩子，与孩子同行 在生活中创设一些困境，和孩子一起度过 了解孩子有那些朋友，这很重要 3 、 家长请别“替”孩子成长 对孩子无所不管、无处不在，随时在孩子上空盘旋，介入孩子的一切。当孩子有需要时立即给予帮助，在孩子即将遇到困难时随时降落，为孩子先挪去障碍……这类父母被称作“直升机父母”。 这样的父母把自己当作孩子的“救世主”，在日常生活中随处都在“帮助” “帮助”类型：过度保护——“妈来啦”　　孩子在小区的空地上跟小朋友玩得正欢，跑着跑着被一块石头绊倒了，摔得并不重。一旁的妈妈见状慌了神，赶紧跑过来：“我的宝贝儿呦，妈妈看看摔坏哪儿了？疼不疼呀？要不要上医院呀……”本来孩子还没哭呢，经妈妈这一番“虚呼”，便哇哇大哭起来…… 教育提示：　　在日常生活中保护孩子的安全是父母的首要责任，但过度保护往往会束缚孩子的手脚。孩子在玩耍中摔倒了，甚至擦破点皮不值得大惊小怪。父母表现得平静些，在判断没有大碍的情况下，鼓励孩子自己爬起来，再到孩子身边安抚一下，让孩子自己说说是什么原因导致了这样的结果，孩子会在“吃一堑”中“长一智”。 “帮助”类型：包办——“都怨你” 　　 然然的妈妈是个勤劳的人，孩子的事总是安排得井井有条，大小事千叮咛万嘱咐，能替孩子做的从不让孩子动手。然然呢，习惯了妈妈这样，很多自己的事从来不自己做，也不走脑子，上学了依然如此。有一天到了学校，然然没带语文作业本受到老师批评。回到家里跟妈妈大发脾气：“都怨你！收拾书包也不检查一下……”妈妈无言以对，好像自己犯了多大的错误。 教育提示 许多事情就是这样，父母凡事替孩子想得周全、管得周全，孩子就会想不周全，而在父母的“周全”当中去享受，到头来缺少自我管理的能力，也没有自己承担责任的意识。有些孩子力所能及的事父母少些包办，放手交给孩子，调动孩子的思维和四肢自己去管，父母只是给予必要的提示和指导，孩子的机会多了，就能逐渐地管好自己。从这个意义上说，对孩子不事事都管才是最好的管。 “帮助”类型：干预——“听我的” 　　明明和东东常在一起玩。有一天明明拿来叔叔新买的遥控车，东东非常喜欢，玩了一次还想玩，明明不肯了，想从东东手里夺回遥控器，东东就是不撒手，两人扭在了一起。这时明明妈妈跑过来，冲着东东吼道：“你这孩子怎么这么没教养呢，我们家的玩具你凭什么抢？！明明听我的，咱不跟他玩了……”两个孩子停止了争执，以后再也没在一起玩过。 教育提示　　孩子在与伙伴交往中发生冲突时，父母大可不必过于焦虑，更不该急于干涉。要善于观察问题的症结所在，站在孩子的立场帮孩子寻找和解的办法，比如：“东东有什么好玩的玩具让明明玩吗？”或许两个孩子都能获得满足。要切记只是给孩子必要的提示，最终解决的办法还是由孩子自己讨论、自己选择，孩子会在这个过程中学会如何与小伙伴交往。 “帮助”类型：替代——“笨孩子”　　小辉上小学后，学校组织了一次集体到农家院活动。早上兴致勃勃的他，傍晚回到家里却是垂头丧气的。妈妈追问其中的缘由，小辉说，同学老师都说我是“笨孩子”。原来，小辉在家里习惯了依赖妈妈，这次出门没有妈妈在身边，鞋带开了不会自己系，吃饭时不会自己夹菜，结果让同学笑话了，小辉觉得很没面子。 　教育提示　家庭教育的最大特点是事融于日常生活之中。别小看了教孩子自己系鞋带、穿衣服、盛饭、