江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级语文上册 20 岳阳楼记教案 苏教.docVIP

20 岳阳楼记 教学目标： 1、掌握一些常见的文言实词的意义和虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。 2、了解作者、写作背景及文体特征。 3、领会本文叙述、写景、议论相结合以及寓情于景，情景交融的写法。 4、品味、鉴赏本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高鉴赏能力。 5、激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，各级进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。 教学重点： 1、理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。 2、理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 [教学要点] 导入新课：资料展示，创设氛围，走近范仲淹，走近岳阳楼，增强对课文的感性认识；教师指导学生朗读课文，力求读得通顺、流畅，读得铿锵悦耳，声情并茂；整体把握文章，清理行文思路，尝试背诵课文。 [教学步骤] 一、导入新课 同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋。比如我国古代三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭记得了许多美文妙句，如王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。《岳阳楼记》遂成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们一起学习这篇美文。 二、资料展示，增强对课文的感性认识 学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼有关的资料，先在小组内交流，然后各组选出较好的资料交付老师，图片可由实物投影显示，文字资料可由学生自行朗读或实物投影显示。在交流过程中，大家互通有无，实现资源共享。教师也可酌情介绍一些必要资料。 实物投影显示：范仲淹生平事迹、写作背景、岳阳楼等资料。 三、朗读课文，整体感知文章 1、教师播放洞庭湖四时湖景画面，配乐朗读课文，学生边看画面边听课文，初步感知文意。 教师提示一些字的读音（多媒体显示） （1）生字：滕téng 日星隐曜yào 浩浩汤汤shāng 淫yín雨 薄bó雾冥冥míng 樯qiáng倾楫摧 岸芷zhǐ汀兰 心旷神怡yí 谪zhé 偕xié （2）通假字 百废具兴（通“俱”，都、全、皆） 属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐） 2、学生齐读课文一遍，教师稍作朗读指导。 （1）注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。 （2）注意情感的整体把握，注意语气的轻重缓急。 第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。 第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。 第三段以“若夫”起笔，意味深长。以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。 第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极！”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味来。 第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。 3、教师示范朗读部分段落，学生跟读。 4、学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。 5、学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评。 四、译读课文，整体把握文意 1、学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语句。 2、同桌之间就疑难问题展开讨论交流，共同解疑、释疑。 3、以学习小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论。教师巡视各组，酌情给予指导点拨。 4、教师分发文字资料，帮助学生积累文言词语，了解文言知识。 资料内容如下： （1）一词多义 （2）古今异义 越明年（第二，今义，相对于“今年”） 属予作文以记之（写一篇文章，今义，学生作为练习所写的文章） 去国怀乡（离开，今义，前往；国都，今义，国家） 进亦忧，退亦忧（进，入朝为官；退，隐居乡野。今无此义） 沙欧翔集（鸟停在树上，今义泛指聚集） （3）解释下列加点字的词 滕子京谪守巴陵郡（太守，官名，这里是动词，“做……太守”） 百废具兴（荒废了的事业，名词） 或异二者之为（动词用作名词，心理活动） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（在……之前，在……之后） （4）难句翻译示例 ①政通人和，百废具兴：政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。 ②衔远山，吞吐长江，浩浩汤汤，横无际涯：它连接着远方的山脉