通信工程专业柔性化课程体系改革的研究与实践.docVIP

通信工程专业柔性化课程体系改革的研究与实践摘 要 依据调查、访谈的结果，发现目前通信工程专业课程体系所培养出的毕业生，难以适应多样化与不确定性的就业岗位。因此，提出构建柔性化的专业课程体系，体系中课程模块多元化、选修制度弹性化，形成不同的成长路径，从而培养出多样化的通信人才。关键词 通信工程专业；课程体系；柔性教育中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）16-0101-031 引言通信人才需求越来越趋向多样化与不确定性，突显出信息化时代的特征。目前企业急需多元化、高技能创新人才，这就要求必须对现有通信人才培养模式进行改革。人才培养模式改革的主线是课程体系改革，反映专业的教学思想，决定专业人才的培养目标、规格和质量，是实现人才培养目标的重要途径，又是教学改革的重点、难点和突破点[1-2]。因此，要实现现有通信人才培养模式的改革必须进行课程体系改革。依据现有通信工程课程体系存在的一些问题，提出通信工程柔性化课程体系，该体系既能培养出宽广、深厚、扎实的知识与技能全能通，又能培养出具有创新精神和责任意识的高级应用型通信人才，适应多样化与不确定性的通信人才市场需求。2 新时期通信人才需求需要柔性化课程体系2014年，以哈尔滨华德学院毕业生、校企合作单位、毕业生用人单位、在校学生、教师为对象，对毕业生的就业状况、在校生的学习状况、通信人才培养现状以及用人单位对应用型人才培养的影响等方面，通过问卷调查、访谈和查阅文献资料等形式进行调查，依据调查结果发现通信工程在课程体系上存在很大缺陷。现有的通信人才缺乏社会实践能力通信人才岗位需求与供给错位 通过人才市场需求问卷调查结果显示：目前，通信人才需求旺盛，但大学生找不到合适的工作单位，企业也找不到合适的毕业生。原因是企业急需的是适用型、高层次、复合型人才，与高校的人才培养之间存在错位，产业部门与教育部门缺乏更加有效的衔接。师资队伍建设薄弱 通过对师资队伍的教学理论及专业知识结构等调查结果表明：教师教学理念和思路开放度不够，不能及时更新知识结构，如4G的商用、移动业务趋势的变化、下一代互联网核心技术等。另外，通过调查还了解到：通信行业不断涌现出新的职位，对于一些传统的职业岗位，也越来越趋向于差别化、个性化，促使多样化通信人才将成为多元化通信市场的主流。而目前高校课程设计是整齐划一的，依据市场需求应将课程体系设置设计成为科学、灵活、多样化，并具有弹性、开放式课程体系。“柔性教育”就是针对信息爆炸、知识更新加快、技术进步、市场经济发展、学生层次参差不齐、就业岗位的不断变化等新情况改革传统教育教学方式[3]。柔性教育的理念是强调教育的灵活性和弹性，强调学生应对客观环境变化的适应能力，注重学生主观能动性的激发和能力的开发，注重学生适应岗位变化能力的培养。因此，多样化通信人才培养需要柔性化课程体系。3 构建柔性化的课程体系根据“柔性教育”[3]的基本理念，结合多样化人才市场需求，提出通信工程专业柔性化课程体系。构建通信工程专业柔性化的课程体系 要使通信工程专业的课程体系体现柔性化，须达到两方面要求：一是在依托总体专业培养目标下，课程体系必须要注重学生个性发展，最终毕业生都各具特长，适应具有差异化及多样化的市场需求；二是为了能快速响应市场需求的动态变化，课程结构的调整必须具有灵活性。根据要求构建课程体系的总体架构，如图1所示。该体系是在公共及专业两大基础课程平台上，构建包括实践教学、专业方向课程、专业任选课程及外向型课程四大特色模块的专业特色模块课程。其中专业方向课程模块主要包括以“校企合作”为依托的定向式课程；根据学生个人兴趣及市场需要开设3G课程、数字程控交换、SDH光传输、数据通信及DSP软硬件开发的特色专业选修课程模块；为了使学生在所选专业方向上得到认可，还增加认证课程模块。另外，实践教学模块除了专业基础及专业的实验课程外，还开设特色专业技能培训、专业实习及毕业设计等模块。结构上灵活、多变的新的课程体系，较好地解决动态市场的人才需求问题，适应复杂多变的生源，同时也提高效益和办学质量。柔性化的人才培养模式 柔性化的课题体系采用“3+1+外”人才培养模式来实施，具体如下。1）在本科前三年，注重夯实基础，完成公共、专业基础课以及部分专业课；同时还要调研行业需求，形成个人的专业兴趣。2）在本科最后一年，学生根据前三年形成的专业兴趣选择专业方向，在学习该专业方向的专业选修课基础上，要注重学生综合素质和个性化能力的培养。人才培养方案要提高专业技能实践教学比例，增加专业认证课程，强化就业实习和毕业设计。3）整个本科四年外语教学不断线，在本科前两年学习基础英语，在后两年增设外向型课程模块，注重专业外语水平能力的培养，提高就业岗位的竞争力。依据行业需求的调研，如可开设高级英语、基础