创业教育的理论与实践(李家华)第一章..ppt

最重要的是什么？ a习得的无力 b习得的有力 C从无力到有力 结论：用创业教育拥抱创业未来！  cyuch@126.com * * * * * * 教学课堂演示 创业前的思考 ——创业与人生 主讲：李家华教授 本课内容 学习目标 1 创业内涵 2 学习测试 4 学习小结 3 学习目标 ——了解创业的概念、要素和类型 ——认识创业过程的特征 ——掌握创业与创业精神之间的辩证关系 ——强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识 问题导入 创业的基本问题？ 1、创不创？ 2、创什么？ 3、怎么创？ A 创业是什么？ 案例：全球大赛冠军项目 ——购物袋扶贫 定 义 创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 第一， “不拘泥于当前资源约束” 主要指创业者不甘于资源约束的现状，努力通过资源整合来达到创业目标。 第二， “寻求机会” 主要指创业者在创业前要努力识别商业机会，寻求机会是产生创业活动的前提。 第三， “进行价值创造” 主要指创业必然伴随着新价值的产生，新价值的创造是创业的结果。 B 创业有规律吗？ 案由：合住公司 启示： 1、发现了一个未被满足的需求； 2、创造性地把创意变成机会； 3、聚集社会资本并使社会受益。 （三法合一） 明 势： 大势——社会发展（蓝色经济） 中势——行业成长（健康体检中心） 小势——己之所长（女大学生网店） 知理： 了解“创业基础”的内容 模块1： 创业者 模块2： 创业商机 模块3： 创业资源 模块4： 企业组建 模块5： 新创企业管理 践行： 案例： 1、试错的过程 2、微观创业 3、内部创业 4、精益创业 C 如何理解创业学习？ 创业有道，学习有法 创业不是魔法，也不神秘。它和基因没有关系。 创业是一种训练，而就像任何一种训练一样，人们可以通过学习掌握它。 —— 德鲁克 创业靠什么？ 安娜·苏创始人萧志美 第三代美国华裔。 她说：“你必须追随自己的梦想，即使看上去不切实际。这个来自底特律郊区的小姑娘能在纽约打出一片天下，全靠这个梦想。” 她出校门以后，到一家女装公司做助理。 1980年，她制作了4款服装，并展示在服装店里。不久，她从著名的百货公司获得了订单。 她的身上彰显出女性的柔软，还富含灵感的激情品牌开始建立声誉。 ——我的灵感来自温柔 狭义创业 狭义的创业通常指“创建一个新企业的过程” 广义创业 广义的创业通常指“创造新的事业的过程”。换言之，所有创造新的事业的过程都是创业。无论是创建新企业、企业内部创业，还是在工作岗位上创造性地发挥自己的聪明才智，通过发现机会、整合资源实现自己的价值和抱负，都可以称为创业。 人生就是创业 ——唤醒创业意识 ——掌握创业知识 ——提升创业能力 ——激发创业激情 ——参与创业实践 核心是企业家精神的培育。 无论未来是否去实际创业，创业学习会更好地促进你的职业生涯发展。 Ask——Do 资源有限，创意无限！ ——创业的本质是创新 ——创业是在开创未来 ——创业是自己生活方式的选择 学习总结 创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业需要发现一个未被满足的需求；创造性地把创意变成机会；聚集社会资本并使社会受益。 并不只是开办一家企业；创业能力具有普遍性与时代适应性；创业能力对个人职业生涯发展起着积极作用。 课程测试 1、创业是什么？ 请填写三个关键词 （ ） （ ） （ ） 2、你是否会选择创业? 请注明三条理由 理由1 理由2 理由3 关于下一步的培训 1、创业教师教学深度培训 送培训到省、市、校 2、创业教学拓展培训 ——高校创业指导的思考 创业指导 Entrepreneurial \Business guidance (1)指示教导;指点引导 guide (2) 体育运动的教练 coach 定位：从学生创业实际出发，通过咨询和指导的方式以培养学生实践能力和创业能力。 * * ——将创意转化为可行的生意，我们称之为“从思想到市场”的过程。 ——首先是指导学生成为自己心灵的主人， 像创业者那样观察事物，像创业者那样思考问题。 ——只有一个方法能训练人的头脑，就是那人要自愿运用他的头脑。 ——指导师可以帮助、指引、建议、启发，但最有价值的还是他自己努力得来的。 关于下一步的培训 创业指导作用机理及其行动模式 1、价值1万、10万的问题？ 2、价值100万、1000万的问题？ 3、创新溢价：并非源自现有市场中现有产品或业务的那部分价值。 4、认知技能和平台：联系性思维 5