教师职业发展与道德培养.pptVIP

教师职业道德评价的依据 道德价的依据就是评价对象所具有的反应道德价值的要素。一般来二说，教师的职业行为都具有道德意义，都可以成为道德评价的对象。 把教师职业行为作为实际根据，才能保证教师职业道德评价的系统性和公正性。行为动机、目的、手段和效果等几个因素构成。 （一）坚持用动机与效果相统一的观点来评价教师的职业道德 在评价道德行为善恶的依据问题上，一直存在着动机论和效果论两种对立的观点。动机论和效果论各执一端，均有其片面性。。 马克思主义伦理学认为动机与效果相对立统一的关系。一方面，动机与效果是相互统一的，两者相互依存，在一定条件下相互转化。另一方面，动机与效果又是相互区别的，动机为主观因素，发动维持人的行为；效果属于可管事情，记录、证实人的行为。  因此，在对教师的职业道德进行评价时，因遵循动机与效果相统一的原则，联系动机看效果，透过效果看动机，坚持运用全面的判断与评价依据，对教师的职业道德作出恰当的评价。 （二）坚持用目的与手段相统一的观点来评价教师的道德行为 目的与手段是统一的。一方面，道德目的决定道德手段，道德目的的性质决定道德的性质；另一方面，道德手段的性质也影响道德目的的性质。因此，在评价行为的道德价值时，要坚持目的与手段相结合，反对单纯的目的论或手段论。 （三）坚持用理想与