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高中班级如何进行管理探究【摘要】魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器正常有序地运转。好的班规需要高效的管理策略，一个好的高中班主任不但要能管理好一个班级，更主要的培养一批能管理自己，管理班级的人，这样的学生将来也能管好自己，管好集体，管好社会，成为社会培养合格的建设者和接班人。【关键词】管理 学风 班风 室风【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0220-02我班学生大多来自农村，学习习惯和生活习惯都很差，为杜绝坏的生活习惯的养成：一是通过思想教育，制定良好生活习惯的标准以待学生参照，启发学生养成良好的生活习惯；二是制定班规，控制学生的不自觉的坏习惯的延续，因得以贯之常抓不懈。有人说，有什么样的老师就有什么样的学生。我想说，有什么样的班主任，就有什么样的班级。著名教育家斯宾塞说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”作为班主任就应该教学生学会自治、学会学习、学会管理，从而形成良好的班风、学风，培养一个优秀的班级！管理不但要有良好的制度，更要有科学的管理方法，制度是要培养什么人，管理是让学生成为什么人。怎样才能管好班级呢？怎样让学生参与管理呢？我把班级划分为学习小组，采用班级管理和小组管理相结合的方式，有效地对班级进行了管理，我从以三个方面对如何进行班级管理做一些简介。一、管理促进学风学风是一个班级的学习风气，他体现了一个班级学生的学习习惯，作为班级管理，学习的管理是首要的。在高一年级，我重在培养学生的学习习惯，如读书习惯、答问习惯、纠错习惯、积累习惯……这些由学习小组进行检查，每周进行统计、评比，每一学习小组有记录本，如下表：第一周组员 默写 问题本 错题本 答问 迟到 其他 学分每一个组员都有一个档案，由学习小组进行统计，由学习部（我的班级管理由部负责）进行考核、督查。每位组员得分的总和除以小组的人数就是小组的每周的积分，每两周进行评比，按小组得分的多少进行发奖，得分越高，奖励就越高，发奖后，小组的得分就重新进行计算、评比，这样既有利于激励积极的学生，又给落后的小组燃起希望，奋起直追。个人得分和小组得分结合，就培养了学生的集体主义精神，谁为小组加分，会得到小组的肯定，谁为小组扣分，就会得到小组成员的批评，渐渐地学生的集体荣誉感培养起来了。许多高中学生由于面子观点，不再举手回答问题，特别是成绩差的学生，我规定上课回答问题，不论对错都加一分学分，这样制度执行后，课堂上开始活跃了，勇于答问的学生多了。学生成绩差最主要的原因是没有学习的习惯，为养成学生学习专注的习惯，我坚持了默写制度，每天让学生默写一小段文字，全对的就加学分，渐渐地，学生读书找到了目标，学会了记忆，在学习中有了专注。早自习没有读书声是老大难，即使有老师守着，他们也懒于读书，我经过调查，先让小组讨论“如何督促学生读书”，然后小组交流发言，又改革了一项制度，把那些早上一直坚持读书的记录在黑板上表扬，并给每一位在早上坚持读书的学生加1分学分，这样，早上教室开始有了朗朗的读书声！制度是用来引导学生如何学习，管理是督促学生如何养成习惯，全班同学做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，班级的正气开始上升，凝聚力也会得以增强，良好的学风逐渐形成。二、管理形成班风班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。但良好的班风不是一朝一夕形成的，要经过班主任的精心培养和全体学生及相关老师的努力。班风的形成需要教师的坚守和督促，如教室清洁的打扫和保持，每次打扫的时候总有些人偷懒、不负责任，我就叫组长进行分工负责制，把每一区域和每一任务落实在每一位组员上，由班上劳动部进行督促和检查，谁的问题谁负责，让他们学会了担负责任；清洁卫生的保持就进行区域划分，谁的座位周围就由谁负责，每位同学必须保持自己的领空整洁，否则就会扣分。集体主义精神是班风的灵魂，每一次大型比赛班主任就得锤炼同学们的集体主义精神，如运动会、足球比赛、体操比赛等，每一位参加的队员要进行加分，获奖的再按比例加分，来激发学生的热情。如在本期的体操比赛中，体育部向我汇报学校要组织比赛，我和班委商议，决定由体育部和文艺部负责，他们制定如何训练，如何统一服装，如何演练队形，如何单独训练做不成操的同学……我看着他们的计划，指点他们的方法，干部的职责明白了，能力提升了，同学们的集体精神有了，在比赛中获得了一等奖。三、管理改变室风室管理关系学生的生活习惯的养成，同寝室的同学之间也相互影响，对学生的学习生活习惯，学生的人生观，价值观都有影