高中英语课堂教学的导入艺术研究.docVIP

高中英语课堂教学的导入艺术研究摘 要：近些年来高中英语教学形式不断被改革，对英语课程教学而言，其最终目的是提升教学的有效性和学生的能力水平。“良好的开端是成功的一半。”在实践教学过程中必须重视相关内容的导入，保证各个教学环节衔接得当，同时吸引学生的注意力，让学生积极投入实践教学中去。以导入教学的含义及其自身特点为研究点，对如何在高中英语课堂教学中进行导入教学进行详细的分析。关键词：高中英语；课堂教学；导入艺术；教学形式随着新课标教学模式的逐渐改变，在课堂教学中必须重视培养学生的学习兴趣和学习积极性。首先要抓住导入新课的实践环节，重视导语的设计形式，导语是一节课的开端，如果导入形式不合理，则会对学生的学习积极性造成影响。因此，在实践中必须对导入艺术有明确的了解，并根据课程需要，合理设计应用形式，让学生积极地参与实践教学，达到提升教学效果的目的。一、导入的含义及特点导入教学是教学的基础表现，要求教师在英语实践教学中明确教学重点，并让学生积极投入学习中，导入教学的重要性显而易见。以下对导入的含义和特点进行详细的分析。1.导入的含义导入是教师在教学过程中的开始，同时也是一节课的基础部分。在实践教学中教师通过某个教学情境，将学生引到特定的学习方向中来，此类教学形式称为导入。基于导入教学的特殊性，因此对教师的教学能力有一定的要求，如果导入结果比较好，则会增加学生的学习兴趣，让学生积极踊跃地参与到学习中来。如果导入效果差强人意，直接打击学生的学习积极性。基于导入教学的重要性，要求在实践教学中明确学习目标，并根据知识的应用特点确定导入方式。2.导入的特点（1）趣味性当前高中学生在英语学习中容易受到其他因素的影响，对英语学习的积极性比较低，长此以往，会导致出现厌学的心理。因此，导入教学必须具有一定的趣味性。教师必须提前对课程内容有明确的了解，并结合实际情况，确定导入形式。首先必须符合趣味性的教学特点，由于英语教学内容比较枯燥乏味，除了常规性记单词、理解句意之外，就是让学生进行自我实践锻炼，在导入教学中设计有趣味性的导入语言，能让学生放松心情，以积极乐观的态度投入学习中。（2）个性化导入语言的设计除了具备趣味性的特点之外，同时要具备个性化，首先要重视导入语言的设置。由于不同学生的学习能力存在一定的差异，因此导语必须具有针对性，能调动学生的视觉神经。其次必须重视嵌入形式的合理性，明确课堂教学的重点和内容，不断引导学生进入正确的学习轨道。二、高中英语课堂教学的导入形式分析基于导入教学的重要性，在实践中要求教师对学生的基本情况有明确的认识，并根据实际教学模式确定应用标准，结合课堂教学内容，合理对导入形式进行策划，并选择合理的导入方式。以下将对高中英语课堂教学的导入形式进行分析。1.创设教学情境基于导入教学的重要性，在实践中必须创设教学情境，并根据实际教学内容确定教学目标。高中学生的兴趣爱好比较广泛，部分学生对音乐比较感兴趣，例如，在译林牛津版高二英语教材中学到“Music”时，为了让学生对音乐形式和类别有明确的了解，在实践教学中可以播放当前流行的来自John Denver的Take me home country road以及来自Emylou Harris的A love that will never grow old，以上两种歌曲都是比较经典的乡村音乐，将作者的对家乡的思念表达得淋漓尽致。在实践教学中采用音乐导入的形式，为学生营造和谐轻松的学习氛围，并引导学生掌握多种音乐类型，包括流行音乐（pop music）、乡村音乐（country music）及古典音乐（classic music）等。在实践教学中通过各种有效的情境设置，增强学生对不同音乐类型的了解，发挥自身主观能动性，进而对学习产生浓厚的学习兴趣。2.进行小组教学高中英语教学本身是个枯燥乏味的过程，在实践教学中，为了充分调动学生学习的积极性，可以在课前设定小组学习形式。将全班学生分成若干个小组，保证每个小组成员在4～6名之间，同时根据学生的学习能力对其进行公平的划分，禁止出现小组成员实力不均衡的情况。在实践教学中让学生以小组为单位进行学习。例如，在译林牛津版高二英语教材中学到“Getting along with others”与他人相处时，在实践教学中，可以让学生以小组为单位，彼此间沟通和他人相处的方式，并综合组员的观点，将其归纳成5个小点，在课堂上进行讨论。例如，以友好的态度对待他人（Treat others in a friendly attitude），主动和别人进行沟通（Take the initiative to communicate with others）。通过此类教学方式加强学生间的沟通和交流，并让学生了解在日常生活中和学习中如何和其他人进行交流，进而不断增加自身为人处世