巧妙运用单词教学法，助力英语课堂.docVIP

巧妙运用单词教学法，助力英语课堂摘 要： 小学英语课堂教学中要尝试多种教学方法，提高学生英语单词学习的积极性，帮助学生打下良好的基础。关键词： 小学英语 单词教学 教学方法没有丰富的英语单词作为英语教学的基础，小学生的英语学习不尽如人意，掌握会话和口语的能力有很大的限制。因此，采用多种方法提高小学生单词学习的兴趣，成为当前英语教师面临的一个关键任务。一、直观教学法，奠定英语单词的初印象在小学英语单词教学中，直观教学法是指利用一些具体的实物、动作或者肢体语言、图片乃至比较新兴的多媒体等辅助教学，让英语单词通过具体的形象呈现在学生的眼前，这构成小学生英语单词学习的初印象。利用图片、肢体语言及实物展开教学，不仅能够充分激发学生的模仿学习兴趣，还能够加深学生英语单词学习的第一印象。例如，在牛津英语2AUnit2“My family”这一单元的学习中，单词是一个难点，有一些比较常见的单词father，mother，parents，以及grandfather，grandmother（grandparents）。首先，从形式上看，这几个单词有一个典型的特点，就是单词比较长，往往让很多小学生望而却步，觉得将这些单词学会是一件不可能的事情。通过直观教学法能够有效改善这种情况，首先，教师在上课前制作几张卡片，包括一些常见的家人，爸爸妈妈、爷爷奶奶，然后在每张卡片上标出英语单词，例如爸爸上面表上father，妈妈上面标上mother...然后在教学中利用卡片展开教学：“Hello，everyone，let’s begin our class with four cards！”小学生对于色彩鲜明的卡片兴趣很高，虽然上面的单词比较复杂，但是将单词置于形形色色的卡片上，小学生的学习兴趣大大提高，关注点也有所改变，不拘泥于单词的复杂，然后教师拿出一张卡片：“Look this，this is a women，and you meet everyday and our Chinese called MaMa.”用汉语表示妈妈，引得同学们一阵大笑，加上生动的妇女卡片形象配合，大家已经基本了解卡片上的单词mother指的是妈妈，同样的教学方法让学生学习father，然后在这个基础上将两种卡片合在一起，让大家了解parents。通过利用卡片这种直观的教学方法，一堂课下来，通过这种教学方法，学生掌握几个比较复杂的单词，并且结合语境进行运用和会话。综上所述，让学生获得直观的单词意义认识，将比较复杂的单词表示出来，减少小学生学习英语单词的难度，提高小学生的学习效率。二、语音教学，让课堂成为语言交流的乐园如果英语的单词教学课堂是一个枯燥的教学的话，那么语音教学就是将课堂变成活泼的语言交流乐园的良药。语音是英语单词教学不可或缺的一个要素，通过合理的发音及背诵，能够增强单词的记忆，为英语学习打下扎实的理论基础。对于语音教学的运用来说，可以采用集中基本的形式，第一，教师领读；第二，在歌谣及多媒体歌曲教学中展开教学。两种教学方式的核心是以语音教学为出发点，让学生不仅看到单词、认识单词，还要充分利用耳朵、嘴巴，听单词发音，并表示出来。教师领读可以通过教师带领学生一起阅读单词表现，常常运用在教学的开始阶段。例如在小学英语一年级的数字教学中，每节课的开始可以通过领读：“Now，Let’s begin our class with some words，read after me.One，Two...”学生放下手中的事情，尽可能地聚精会神地进行全班朗读。教师可利用一些激励手段，将学生进行分组朗读，看哪个组或者男生女生哪方读得比较好，最终活跃教学气氛，避免单词学习中的死气沉沉。歌谣领读学习单词已经运用十分常见，例如牛津英语1AUnit1“Hello”这一单元的教学，我给孩子们欣赏一首英语儿歌Let’s be friends，虽然歌曲中出现friend，meet等生词，但是配合着音响和多媒体，在优美的旋律中大家边拍手边唱歌，不知不觉中学生都能基本掌握这些单词。三、情景教学法，点燃起学生学习激情的火苗英语教学的一个重要目的要引发学生的学习兴趣，激发学生热情的火苗，让学生在兴趣的激励下变“要我学”为“我要学”，充分提高学习的主动性，创设合理的情境，让学生身临其境，进而加深单词的记忆。例如在译林版英语4A Unit1“I like dogs”的教学中，有很多动物的单词需要学生掌握，我通过创设动物园的情境：“大家想象一下，现在你在一个大大的动物园，这里有很多很多动物……”教师安排学生展开一个角色扮演的游戏，大家分别扮演不同的小动物，通过声音、动作等模仿。小学生的学习积极性一下子得到提高，然后给参与的小学生根据模仿的动物标注上单词：cat-小猫、dog-小狗、狮子-lion、老虎-tiger等。在动物