巧用现代信息技术，让物理课堂教学更有效.docVIP

巧用现代信息技术，让物理课堂教学更有效摘 要： 在中学物理课教学中，适当运用多媒体课件，不仅能打破时空限制，多渠道、多形式地向学生传授物理学科的知识，加大课堂容量，而且能通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考，主动探索，发展联想思维，营造出良好的课堂氛围，提高课堂教学质量。关键词： 现代信息技术 物理课堂教学 有效教学在中学物理课教学中，适当运用多媒体课件，不仅能打破时空限制，多渠道、多形式地向学生传授物理学科的知识，加大课堂容量，而且能通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考，主动探索，发展联想思维，营造出良好的课堂气氛，提高课堂教学质量。对此，笔者有以下几点认识及做法。一、合理利用教材和多媒体课件，创设情境，激发兴趣，使物理课教学更有效。“天网”工程的实施（现代远程教育建设工程），改变了过去“一支粉笔一张嘴，一本教案满堂灌”的课堂，帮了教师，乐了学生。作为一名物理教师，多年的课堂教学让我明白了一根粉笔、一块黑板的简单教学设施根本不能满足学生的学习要求。随着信息技术在农村各个学校的逐步推广，以往单调的教学手段逐渐变得丰富起来，可以说现代教育技术完全改变了死气沉沉的课堂气氛，彻底改变了传统的教育教学模式，将教师从繁重的重复性劳动中解放出来。学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。在教学过程中，可通过教材中新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。利用“读一读”可以激发学生求知欲，让学生感受到“阅读”的乐趣；利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会到“动手”带来的乐趣；利用“想一想”，启发学生思维，培养学生“动脑”的好习惯；利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生创新能力。尤其是合理利用多媒体课件辅以教学，变无声的教材为声色具备的生活情景，让学生在兴趣盎然之中很快掌握课本及课本以外的知识。因为现代信息技术是运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放，并配之模拟仿真与动画技术，使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动形象地显示出来，可以大大加深人们对抽象事物与过程的理解和感受。在物理课教学中合理运用多媒体教学技术，借助它的声、形、色，创设出与课堂教学相适应的情景和意境，能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发好奇心、提高学生学习物理的热情的作用。二、正确运用现代教育技术可培养学生的创新思维，使之真正成为学习的主体，使物理课教学更有效。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体作用，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力及主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂氛围。良好的课堂氛围，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者与合作者，真正把学生转变为学习的主人。营造宽松的课堂氛围，必须用“情感”为教学开道。教师首先要爱生，这种爱是多方面的。既要在生活上关怀学生的冷暖、吃喝、喜恶等，更要在学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，不轻易否定，恰当指引，想学生之所想，急学生之所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师又是益友。现代教育技术的交互性是独一无二的，它可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生积极性，培养学生的创新思维，让学生回归学习主体地位，促使他们主动学习，从中获得学习乐趣与成就感。三、巧用运用现代教育技术，能省时省力，做到动静结合，创造良好的教学环境，优化教学结构，使物理课教学更有效。精练的语言是激活课堂的有效手段。物理课往往对教师的语言有更高要求，老师要力求运用精心设计的语言把抽象的概念具体化、深奥的理论形象化、枯燥的知识趣味化。有位教育家说：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”所以，在教学中物理教师要设计富有文采的教案，运用富有感染力的语言拨动学生心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣。传统的物理课教学方法，老师经常一节课要在黑板上密密麻麻地板书知识点、关键词，费力耗时；而借助录音机、电视机、影碟机、电脑、投影等，在课堂上按照教学安排，得心应手地把教学内容呈现在视屏上，可以声图并茂、情景交融、引人入胜。这样，既可以节省板书时间，又可以减轻老师负担，更可以激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的心理状态下学习。由于物理课的文字、材料、插图等很单调、也很枯燥，因此学生理解吃力、兴趣不浓。而如果把这些制成课件，变静态为动态，形成“动静结合、声像合一”，则不但能为学生学习创造良好的学习环境，为学生理解概念和原理拓宽思路，而且能使学生从声色俱佳、形象逼真的动画中从感性认识上升