山区教学中如何培养初三学生学习化学的兴趣.docVIP

山区教学中如何培养初三学生学习化学的兴趣【摘要】化学是一门重要的基础科学之一，初中化学教学又是化学教育的启蒙和基础阶段。初中化学教学不但直接影响学生初中阶段的学习情况，甚至将长远地影响到学生终身的化学学习。要学好化学，关键应从培养学生学习化学的兴趣，激发学生的学习主动性和创造性，扬弃传统式教学思维模式，优化课堂教学，充分发挥学生的主体地位作用，提高教师在课堂的教学效果，使教学的有效性得以真正落实。【关键词】激发兴趣 探求知识 学习化学对初三学生而言，化学是一门新开设的学科，没有基础性上的问题可言。城里的学生接触的新鲜事物多，获取信息的渠道广泛，且拥有设备齐全的功能实验室，学习化学也许没有太多阻碍。但对于山区的孩子来说，很多东西是闻所未闻，亦或是只闻其声未见其影，接受新鲜事物的能力没有那么强。一听到化学是一门新课就懵了，好奇，害怕，质疑……到底能否学好化学？要学好化学，笔者认为应从培养学生学习化学的兴趣，激发学生的学习主动性和创造性，扬弃传统式教学思维模式，优化课堂教学，充分发挥学生的主体地位作用，提高教师在课堂的教学效果，使教学的有效性得以真正落实。兴趣是最好的老师，兴趣是驱使学生学好化学的原动力，是认识过程中最活跃、最积极的因素。学生能够保持持久的学习化学的兴趣，就有了持续发展的原动力。下面就本人在初三化学教学中如何保持和提高学生学习化学的兴趣，谈个人的一些感悟和体会。一、建立良好的师生关系，让学生喜爱学习化学学生喜爱的教师一进课堂，学生的学习兴趣便油然而生，课堂的气氛就会活跃愉快，师生之间就会发生教学的积极反馈。同时，凡是受到教师关心和信任的学生，往往具有一种良好的心境，较强的学习信心和浓厚的学习兴趣，从而获得教师所期望的学习效果。以教师的人格魅力征服学生，让学生喜欢敬佩学科教师从而喜爱其任教学科。教师的知识经验越丰富，就越能激发学生的学习兴趣。教师的言行有着号召力和说服力，对学生的学习兴趣有着潜移默化的影响。首先为了使自己知识更加丰富，这些年来一直参加各种进修，买了许多书来阅读，有许多化学专业的书籍，还有其它的。不仅开阔了视野，增长了知识，而且学生提出稀奇古怪的问题来，我也能够做出一番解释，学生很自然会听你的话。其次要有浓厚的学科专业知识功底，具有驾驭教材的能力。较为精湛的教学艺术，学生喜爱的教学方式、方法、充满激情的讲授，具有驾驭课堂、驾驭学生的能力。再有具备良好的个人素养，健全的人格，正派大气，严格中又有真爱。尊重、理解和宽容学生，必要时不乏幽默一下。二、联系生活实际，培养学习兴趣联系生活实际，使学科知识不至于单调、枯燥、乏味。培养学生观察生活，了解生活的能力，从而培养学习化学的兴趣。如在讲《分子和原子》的基本理论时，理论枯燥且学生很难理解，于是我举了一些生活中的例子，如 （1）光子嫩肤、离子烫发，什么是离子；（2）农夫山泉饮用天然水广告：“弱碱性水，健康的水”，什么是碱性，怎样测试；（3）厨房、厕所的清洁剂成分为什么不一样，各自的成分是什么；（4）铁器表面刷漆，涂油起什么作用；（5）20世纪最精美的广告语“钻石恒久远，一颗久流传”，它为什么不会腐蚀变质等。这些都是生活中的常见的例子，就发生在学生的身边，学生觉得化学并不是空中楼阁那么遥远，自然就产生一种亲切感来，学习起来，就有兴趣多了。三、发挥演示实验魅力，激发学生学习兴趣现象明显，生动有趣的演示实验最容易吸引学生的注意力，引发学生探求未知世界的欲望。在教《二氧化碳》这一节时，我抛弃先物理性质后化学性质的常规教学步骤，从精心设计的演示实验开始，以“趣”引“议”，再从“看见的”到“总结”的教学方法教学。我在讲台放两瓶气体，一瓶氧气，一瓶二氧化碳。然后提出问题：谁能把这两瓶气体区分开来呢？这时，大家的注意力一下子便集中起来，眼盯着这两瓶气体，互相低声议论，但没有一个同学敢大声回答。我又问：你们能用肉眼分辨吗？大家都说不能。因为大家都知道它们都是无色无味的气体，正当学生们都处在极高求知状态时，我用一根燃着的木条，分别插入这两个集气瓶中，学生马上由截然不同的现象得出了答案。通过实验，学生既明确了氧气和二氧化碳的色、味、态，又对氧气能支持燃烧，二氧化碳既不支持燃烧也不燃烧的化学性质有了深刻的认识。这样的教学，老师讲得轻松，学生学得也愉快。可谓双赢。因此，无论时间多么紧迫，都应想方设法把课本上的演示实验在课堂上做出来。四、提供动手机会，发展学习兴趣初中学生喜欢实验，如果在平时上演示实验时认真细致地观察了教师的操作，课后能亲自动手再做一遍，不仅能熟记实验结果和操作，还能弄清要注意的事项。因此，我就想办法整合优化课堂，把一班学生分成若干小组，使人人有机会动手试一次。在每次试验前先自己动手，以免因药品弄错出现实验失败而误导学生。在多媒体教学时代，很多学生看到的是视频，而我们的学生看的