强化互动，构建有生机与活力的小学信息技术课堂.docVIP

强化互动，构建有生机与活力的小学信息技术课堂有效的课堂互动可以让小学信息技术课堂注入生机与活力，从而提高课堂教学效果。文章围绕优化教学设计，精心设计促进课堂互动；创设互动情境，引导学生在情境中互动；课堂适时提问，利用互动启迪学生思维；利用软件自学，促进学生在互动中自学四个方面进行论述。课堂是老师与学生共同构建的。有效的师生互动学习才能提升课堂的效率。学生与老师之间的互动非常重要，因为小学生性格活泼、好动，很容易课堂开小差。但是，学生喜欢开放的课堂。而且小学生对于新鲜的事物有着好奇心。信息技术课程对于学生来说具有一定的新鲜感，从而引起他们的好奇心。因此，教师注重课堂互动就能将学生带入课堂之中，课堂自然而然就变得非常有活力。一、优化教学设计，精心设计促进课堂互动我们知道，一节课能否取得预期的教学效果在某种程度上取决于课前的教学设计。因此，课堂教学的基础则是课前的教学设计。如一节课中应该完成哪些任务，应该设计哪些活动来调动学生的兴趣。课堂活动不是轻而易举就能设计好的，在设计时，需要结合学情。先从学生的角度来看待如何获得知识，细节方面是非常重要的。比如有些学生在互动时，回答问题错误次数过多，老师如果加以批评，可能让学生不敢再去发言。对于积极发言的同学我们加以鼓励，答案错误不要紧，慢慢引导学生认识到正确的内容。例如，教育网络资源不能适应教学的需要，于是就把学生课堂需要的资源放在服务器上，并且通过We b d u p离线浏览器将一些学生需要用的资源材料下载下来。接着设计活动，让学生自己去找寻资源，并且提出问题，在本节课当中就把问题解决了。所以，课前的教学设计优化是必要的。这就要求我们在设计教案时需要将其优化，以学生的角度思考，想想学生如何能融入自己设计中。这样，才能将自己精心设计的活动在课堂互动中发挥作用。二、创设互动情境，引导学生在情境中互动怎么才能让一节课变得非常有活力？如何活跃课堂气氛呢？传统教学出现的情况就是教师非常耐心的教学，但是学生不能全心投入。究其原因，是因为学生在听老师一直讲，而自己也想去讲。但教师很少给学生这个机会，全都是自己尽力为学生讲解知识。因为基础内容较多，教师希望尽力去交给学生很多的知识。但是许多基础知识是比较枯燥的，相比于有趣的实验课，学生更加希望自己能够有机会去实践。遇到这种情况教师就可以创设一个生活情境，引导学生在情境中互动。例如，在教学“搜索引擎”这一内容时，基础知识是比较枯燥的。但是教师用生活中的事物为例子，你们去逛超市，想要买苹果，那你们是不是应该先去水果区寻找呢？超市里东西那么多，是谁整理的呢？你们在网上搜索信息，为什么输入想要搜索的东西就能出来好多相关内容呢？通过类比，让学生去思考什么是搜索引擎。学生的精力会投入其中，彼此互动，提升氛围。三、课堂适时提问，利用互动启迪学生思维课堂中用提问的方式是比较容易引起互动的。因此，教师在课堂中要及时提出问题，引起学生的兴趣。但不是每个时间段都适合提问的，刚开始上课时，学生不容易进入情境，这时，教师讲解知识点，回顾所学习的内容，接着再利用问题，带领学生进入下一章节的学习。同样，问题的设置还可以激发学生的好奇心，学生要是有了兴趣，加上他们活泼的性格，必定会互相讨论，氛围变得非常活跃。这对于学生思维的启迪有很大的帮助，学生只有在不断思考中，才能发现自己不懂的地方。例如，在教到“替换”这一知识时，教师可以给他们看一篇优美的文章，但是里面有很多的字是错的，看着很不舒服，问问学生你们有什么办法把这些字都改过来吗。有些学生说他可以一个个地改，这是一种方法，那么还有什么简便方法呢？学生自己去讨论讨论，当有些学生想到有没有什么方法可以将这些字全部替换的时候，教师就让他们自己去电脑上寻找，找一找有什么功能，可以实现这一点，小组共同合作去解决。四、利用软件自学，促进学生在互动中自学当今世界的互联网发展迅速，软件的涉及面也非常的广。软件的运用方面很广，有的可以帮助学生学习打字，有的可以帮助学生学习数理化，而在小学阶段，学生可以利用一些软件学习打字、认识电脑等。这些软件的灵活性很强，学生完全可以自己在体验软件的过程中，实现边玩边学。如金山打字通这款软件对于学生的帮助还是比较明显的，有些学生背不出来键盘上的字母，但是在玩游戏的过程中，就能将键盘上的按键慢慢地熟悉掌握。软件中的游戏是非常有趣的，学生对于这些都是很感兴趣的，游戏中还有级别的划分，不同学生之间由于等级不同，产生了竞争心理。便开始不停地练习，对于键盘的熟练程度越来越高。适当的竞争有利于学生之间的相互监督，更容易促进学生的进步。教师还可以利用软件自学Word，教师只需要布置任务，让学生自己在软件中寻找，对于学生来说，这样的课堂是很有意思的，不枯燥。并不是说游戏都会影响学生学习。时代在进步，思想也需要跟得上，这样才能赶上社会发展的