当前高校青年教师素质浅析.docVIP

当前高校青年教师素质浅析[摘 要] 青年教师素质的高低关系着高校能否实现持续地健康发展。目前，我国大部分高校青年教师素质上普遍存在职业道德观念淡薄、教学能力不强、科研和创新能力缺乏等不足，应从师德修养、教学能力和科研能力三方面入手提高高校青年教师的素质。[关键词] 高校青年教师；持续健康发展；师德修养[中图分类号]G45 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）04-0030-02近年来由于我国高校教育规模的迅速扩大，使得高校引进的青年教师数量也在快速增加。调查发现，目前在我国大部分高校中，35岁以下的青年教师已成为教师队伍中的重要力量。青年教师在高校中占据着如此庞大的比例，以至于青年教师素质的高低直接影响到高校教学质量，关系着高校的生存发展。著名教育工作者哈弗大学前任校长柯南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代教师的质量。”高水平、高素质人才是国家的核心竞争力，同样拥有高素质的教师是学校可持续健康发展的根本动力。然而，目前由于高校大量青年教师的引进，使整体教师素质参差不齐，还有待提高。一 高校青年教师素质现状素质是指一个人经过长期的锻炼学习在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面所达到的水平。它是一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的甚至决定作用。目前激烈的教育竞争，对高校教师的素质提出了更多的要求，可是我国高校大部分的青年教师素质跟不上时代的进步，在诸多方面存在不足。（一）职业道德观念淡薄一些高校青年教师的师德观念薄弱，缺乏敬业精神，没有做到为人师表。教学散漫不热情，对学生不负责；治学不积极不严谨，对教学得过且过敷衍塞责；有的教师只教书不育人，不注重个人的言行，不加强自身的修养，甚至作风出现严重问题：某高校男青年教师由于大龄未婚，公开在自己学生里面进行婚姻招聘；男青年教师引诱女学生与其谈恋爱等，这些事件突出地反应了某些高校青年教师的道德问题，不能够为人师表，职业道德不坚定，师德师风缺失。（二）教学能力不强高校青年教师大多都是毕业后直接就走上教师岗位。虽然也完成教育学、心理学的考试，但没有掌握职业技能，没有将课本知识与社会实践充分结合，因而教学综合能力欠缺。主要体现在以下几个方面：第一，教学任务重。有些青年教师一上岗就有过多的教学任务，为了完成教学机械地照本宣科，没有深入探讨课本深层次的含义与精髓。例如某些高校由于新开设专业，招生人数不够，刚上任的青年教师要达到基本课时量就可能要承担至少三门课程的教学重任，这样就更没有时间和精力来研究课程提高自己的教学水准。第二，组织管理差。某些青年教师对教授方式与课堂管理等缺乏经验，只起了教书匠的作用，他们只知道埋头教书而不去管理课堂纪律，课堂上学生不是睡觉就是玩手机，甚至把电脑也带入教室，致使课堂纪律和学风每况愈下，部分学生甚至不来上课，“必修课选逃，选修课必逃”，这是大学校园里面非常流行的一句话，课堂纪律和学风可见一斑；在近期很多高校还兴起了一股“代课风”，代人上课成为一份职业，很多学生根本没去上过课，都是找人代劳，使课堂的教与学处于一种各自为政的混乱状态。第三，实践能力差。多数青年教师可能理论知识掌握得比较好，但甚少参加实践锻炼，使自身动手、研发能力差，理论知识和社会需要严重脱节，自身实践技能亟待提高。（三）科研和创新能力缺乏高等教育的发展要靠高等教育的创新。教学与科研是高校青年教师的两只羽翼，必须同时重视教学和科研才能使青年教师快速成长，许多院校对青年教师在从事科研上还存在一些偏见：管理者认为教授经验丰富，科研能力强，就让他们主要负责科研，把课堂教学交给青年教师，这种做法很不利青年教师提高科研能力与高校教育的可持续发展。现在及未来社会需要的是开拓型、创新性的人才，所以教师本人就应当具备创新精神，能够把一些新奇的想法带入课堂，这样才能感染和培养学生创新。要做到创新就必须及时融入新的知识、观点，并结合社会发展动向和学科前沿动态，不断地与时俱进，然而许多青年教师，每天都只埋头看课本，没有经历去关注社会新知识、学科新动态，完全跟不上社会的发展，缺乏创新性思维。例如：有的青年教师课堂教学只讲解课本上长期不变的内容，尤其是基础课程，不能进一步深化课本的内容，也没有引进一些最新的研究成果，只是应付地完成每堂课的教学，导致教学枯燥乏味，根本没办法调动学生的积极性；更甚者是一些青年教师的多媒体教学，几年来一直使用同样的PPT；一门课上过一遍后就没有心思再备课，也不在花时间完善PPT内容，下次讲课时照搬以前的内容。（四）学术道德意识薄弱一些高校往往过分注重教师的科研水平，青年教师刚来到岗位，没有多少科研成果，但是他们为了评职称，有的老师就弄虚作假。近年来高校学术腐败的问题日益严重，有的老师为了科研成果剽窃他人作品，或请枪手代写核心