成才之路听课起步.docVIP

成才之路听课起步摘要：一所真正的好学校，不仅是培育学生的摇篮，也是培育名师的摇篮。为新教师的成长搭建平台，让他们品尝到教书育人的甘甜果实，是学校的一个重要任务，做好“听课”环节，则是促进新教师更快成长的一条捷径。关键词：新教师；专业成长；听课中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0246-02培养新教师的过程中，做好“听课”环节，是促进新教师更快成长的一条捷径。我校十分关注新教师的课堂教学，为切实加强我校教师队伍的建设，加大青年教师的培养力度，加快他们的成长速度，使他们在师德修养、课堂教学、教育教学能力、教学质量等方面均有明显进步，建立了“新教师课堂四级听课制度”。一是同事听课。学科组内会一起观摩课堂教学，进行课堂切磋，取长补短。他们会选择一个主题进行“同课异构”，展开评课交流，新老教师畅所欲言，各抒己见，在碰撞中，各种思维产生巨大的火花，激发新教师产生自觉学习的冲动，通过反思，产生新的困惑，为了解决困惑就会拜师求教、书海寻宝。二是师傅听课。为了促进新教师尽快成长，我校会为每位新教师安排校内教学骨干为师傅，进行师徒结对，并制定详细的结对计划，每周按时进行活动，并做好活动记录与反思，学期结束时上交师徒结对总结，让新教师在成长过程中能得到更多具体且有针对性的指导。在这一阶段，师傅的一个重要任务就是听新教师的课，通过反复研究和推敲，帮助他们上好每一堂汇报课、公开课。三是校长听课。比起公开课，我校更关注新教师的每节常态课，始终把家常课研究作为新教师成长的重要途径。为此，学校制定了新教师日常课堂展示制度。每位新教师在每周确定一节常态课作为展示课，校长或其他行政人员推门听课。四是教研员听课。我校特邀县教研室教研员为青年教师开展带教活动，每月选一周作为活动周，要求教研员听所带教师的一节课，按照一节好课的评价标准进行评课，评议优缺点，做好评课记录，提出指导意见，帮助所带教师提高课堂教学能力。通过一段时间的听课，我们发现新教师的课堂问题很多，且有一定的共性，主要表现在以下几个方面。第一，自主思维不足，过分依赖下载的课件。新教师在备课时，会下载对应的课件，查看教学参考书等相关教辅资料，假如没有这些，新教师常常不知如何备课。由于没有认真地研读教材，形成自己的教学思路，且不了解自己的学生，所以在教学处理上难免会失去“重心”，被课件“牵着鼻子走”。第二，课堂实施“平均用力”，过分追求“面面俱到”。课堂的各个环节、教材的各个内容都要具体落实，于是，教学课堂便会出现“眉毛胡子一把抓”的“课堂怪状”。第三，新教师通常都是大学刚毕业不久，教学理念比较新，创新思维能力比较强，教学中的条条框框束缚比较少，常态课上放得开，天南海北，胡吹神聊，存在“霸权当道”、“牵引拉拽过度”的迹象。同时，缺乏对学生的课堂观察，不敢发挥学生的积极性、主动性，出现“满堂灌”的现象。第四，课堂关注面小，只注重尖子生，缺乏对后进生的关注。现代教学要求课堂要“面向一切学生，为了学生的一切”，而新教师因为课堂把握能力比较弱，害怕教学进度不能顺利完成，普遍存在“优生唱戏”、优生“霸占”课堂，忽视中等生与学困生的情况。为了让新教师提升课堂把握能力，有效途径之一是向别人学习，而且指导新教师怎样听课也尤为重要。一、充分做好听课前的准备新教师在听课前要进行理论学习，知道新课标提倡的理念，对听课内容事先要进行学习，明确教学目标、重难点，且要自己进行教学设计，以便听课时与上课教师进行比较，及时发现自己的优缺点，弥补不足，这样的话，听课效果会与众不同。听课前，新教师要定位好听课时的角色，谦虚，抱着学习的态度，认真听课；用审美者的眼光观察，发现上课教师“美”的闪光点，为我所用。如用“美”的眼光感受上课教师的优美从容的仪态，丰富、简洁、幽默、有条理的语言，有计划、有设计、有重点的板书等外在美；领略上课教师通过巧妙过渡、严密逻辑思维、严肃认真论证来合理展示科学的理性美；体会教师教学过程中与学生的情感交流，相互尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的“美”。新教师听课时应把自己定位为审美者而不是批判者，是教学活动的参与者、组织者而不是事不关己的旁观者。二、听课过程应关注教师的“教”与学生的“学”，思考和记录相结合（一）关注指导教师的教法新教师的听课目的是教学生，所以要关注指导教师的教法，主要体现在下列方面。1.关注教师的教学设计。进行新课导入时，教师创设了什么样的情境？导入是否合理有效？怎样安排探究新知，用什么手段实现新知的巩固、应用与拓展？课堂上教师是否能够做到随机应变，抓住课堂上的“生成资源”调控课堂，活跃课堂气氛？教师是否可以自然过渡教学内容？各个步骤或环节之间怎样才能安排得有条不紊？教师引导，学生自主探究、合作交流、练习展示是否做到合理安排、科学调配，各个环节的