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怎样营造良好的英语课堂摘要：良好的课堂气氛不仅可以让学生积极主动学习，还能增强他们的学习能力。因此，本文基于良好课堂心理气氛入手，探索如何营造良好的英语课堂。关键词：英语课堂；课堂气氛；课堂心理气氛中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0260-02美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”一切的课堂教学，也包括英语课堂教学，要想取得良好的教学效果，必须具备的一个条件就是要有良好的课堂气氛。努力创造良好的课堂气氛，让学生在课堂保持健康向上的心理状态，这不仅能使学生积极主动地进行学习，而且还会大大增强他们的学习能力。因为课堂的气氛好时，师生之间的配合就会比较默契，就会很好地完成教学任务，使学生学得主动、积极、认真，教学效率也会提高，课堂的教学效果就会变好。因此，努力创造良好的课堂气氛，成为教师提高课堂效益、实现学生自主探究与合作交流的有效途径。那么，如何才能营造良好的课堂心理气氛呢？一、建构良好的师生关系课堂气氛能否活跃，首先要看师生关系是否融合。良好的师生关系是教师创造良好课堂气氛的前提，保持良好教学气氛必然要以健康的师生关系作为基础。平等和谐的师生关系是在形成良好课堂气氛的基础课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至是对某一问题的看法，会自觉不自觉地进行评价做出的信任或不信任的判断及亲近或不亲近的情感反应，甚至会把对教师的好恶迁移到他们所授的课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢地就会产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师教学就会显得无能为力。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动时，要使机会尽量地均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生有表现的机会，增强他们的学习自信心。上课时，教师要环视每一个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看学困生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让他们觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识、培养能力。良好的师生关系并不是课堂上一下子形成的，而是在平日里就会逐渐地培养起来。平时，教师应言行得体，平易近人，关心学生，形成良好的教学声誉，这才会让教师在学生中享有威信，使学生觉得教师可敬、可亲、可信。教师对学生的一句不经意的问候，或许就会使这位学生对教师亲近。所以，上课时的课堂气氛如何，在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。当然，课上和课下的师生关系毕竟有差别，有些学生会无视这些差别，把课下和教师较为随便的言行照搬至课堂，让自己的言行常常出格。对此，教师要用恰当的方法加以调整，不让这些言行影响大局，使课堂教学过程既活跃热烈，又严肃认真，把学生的情绪引导到有利于学习的状态中。平时教学中，我们可以了解各个学生的生日，每逢同学生日时送上一张自制的小卡片，写上一段祝福的话，这会拉近师生间的感情，为营造一种良好课堂教学气氛提供条件。二、以学生为主体学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使他们真正成为教学的主体、学习的主人。教师要把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生的自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使他们形成和保持积极主动的良好学习心态。在教学中，教师要注意让不同层次的学生有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也要提出个别要求。如课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，通过当堂的批改或讲评，及时满足他们急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生的思路，使那些在解题中“别出心裁”的学生得到赞誉。三、以教师为主导要营造良好的课堂气氛，教师首先要做到带着饱满热情的情绪来上课，从而感化学生的情绪，使课堂气氛亲切、热烈。另外，教师的讲授不仅富有启发性，而且要充满激情，从而使学生在教师的启发、诱导下思维活跃，课堂反应热烈，求知欲望得到满足，学习热情高涨