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微信，让思想品德课堂这般“微”美摘 要：初中思想品德教学要与时俱进，合理使用微信等信息时代的新事物，能有效提高教学效率。在初中思想品德教学中运用微信的方法有三点：巧用微信点子，激发学生的学习灵感；借助微信热点话题，引发学生思考；借助微信的互动功能，促使学生进行情感互动。关键词：微信；初中思想品德；教学策略随着信息技术日新月异的发展，教师在教学中也要适当使用各种现代化的信息技术，促使初中思想品德课能变得更加丰富多彩，而微信则由于其具有实效性和互动性而受到了很多教师的欢迎。在初中思想品德课教学中如果能够合理使用微信，将促使学生激发学习兴趣，从而让他们的学习效率有所提高。一、微信点子，激发灵感传统的灌输式教学模式往往会使得学生对思想品德学习缺乏兴趣，而教师也可能因为缺乏教学的个性化而使得教学内容过于枯燥，如果想要激发个性化教学的灵感，教师可以借助微信中的点子。教师可以查询微信中的相关内容，找到和课文内容有切合点的部分，围绕微信内容来设计教案，这样能让教学内容的引入更具有个性，吸引学生的注意力。在教授《责任与角色同在》这一部分内容的时候，要让学生理解责任的两层含义，并体会到责任的来源。然而，要让初中生更好地理解这些抽象的内容却有一定难度。此时在微信点子中看到了关于如何激发学生学习兴趣的点子，教师顿时激发了灵感，仿造文中的方法，让学生尝试用角色扮演的方式来更好地感知角色和责任。如让学生进行角色表演，分别扮演父亲和孩子，当孩子毁坏了店中的物品后，这个孩子是否应该赔钱给店主，父亲是否应该替孩子支付赔款。在角色扮演的过程中，学生对于角色和责任的内容激发了学习兴趣，他们十分积极地参与角色扮演，并探讨其中的人物应该怎样做，起到了很好的教学效果。借用微信中的点子等于集结了众人的智慧，往往能够激发师生的灵感，如果能将相关点子融入教学之中的话，将促使学生对学习产生浓厚的兴趣。二、微信热点，讨论生成微信内容丰富，其中包含了海量的热点新闻，让学生阅读这些热点内容能够促使学生扩展视野，然而不得忽视的是，在微信中也存在大量不良的信息，如有些内容反映的是错误的世界观和人生观。如果要避免学生受到这些舆论的影响，教师可以采用促使学生讨论热点问题的方式，通过讨论可以让学生提高思维能力，增加明辨是非的能力。在学习《防范侵害，保护自己》这部分内容的时候，要用更为形象的方式，将初中生自我防范的内容展示出来，激发学生的兴趣。在这个过程中，教师正好发现了微信上的热点新闻，一名女大学生从大学出发回家，路上搭乘了黑车，结果被黑车司机杀死。教师可以利用这则新闻让学生进行讨论，讨论的热点主要围绕：这名女学生究竟做错了什么，最后导致她的不幸身亡；作为学生要采用什么方式保护自己；万一如同女大学生一样，不小心上了黑车，可以采用哪些方法来保护自己。在讨论的过程中，学生们渐渐地意识到了自我保护的重要性，此时教师还可以结合学生的交友情况来进行分析，让学生讨论在出行、网上聊天等过程中，要如何保护自己，面对网络上过于开放的交友现象，要如何正确面对等。通过讨论微信的热点新闻能够让学生在互动中产生智慧的火花，提高自己的辨别能力，他们的公民意识也能在讨论的过程中得到稳步提高。三、微信功能，升华情感微信作为现代人社交的重要工具，它本身就具有很多的功能，例如可以建立朋友圈，发布自己的生活动态等，教师可以利用这一点，和班级学生一起建立朋友圈，在节假日等时候可以利用微信相互祝福。在交流的过程中，师生的关系能够变得更加和谐融洽，同时学生也能够在教师的言传身教中学会如何和他人相处，如何维持朋友间的友谊。在学习《做情绪的主人》这一课的时候，发现班级中有几名学生的学习热情不高，在了解情况后发现他们的学习成绩退步，因此心中感到十分沮丧。此时教师便结合了课文的内容，用微信的形式发送了校园里美丽的花草照片，并标注上：“任何人都有闹脾气的时候，但是人要做情绪的主人，而不要被情绪控制。在你失望痛苦的时候，不要忘记窗外还有一片为你而绿的青草。”这则微信内容顿时在班级学生中引起了激烈的反响，大家纷纷点赞，并且发送了自己春游的图片。那些因为成绩不理想而沮丧的学生也因此而变得更为乐观、愉快。此时教师可以联系《做情绪的主人》中的教学内容，在微信中鼓励学生保持积极情绪，避免消极情绪，学会如何在艰难困苦之中表现出乐观的情绪。思想品德课程标准提出教师不仅要向学生传递相关知识，更要促进学生优化情感，教师如果能够合理运用微信的各种功能，必将促使学生提高情商。微信是现代人际交往中必不可少的工具，同时也可以成为教学的有效工具，教师要合理运用微信，用微信点子为教学增添乐趣，用微信热点促使学生讨论，提高思想认识，也可以利用微信的互动功能来促使学生升华情感。参考文献：1.刘锡邦.巧借微信促教学[J].中学政治教学参考：中旬，2015（7）.2.周超谋.浅谈“微”