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微信支持下的计算机分层次教学研究与实践摘 要：面对高校学生计算机学习基础和计算机水平差异大的问题，许多高校在计算机教学中开展了分层次教学，但是传统的分层次教学大多在课堂教学中进行，存在分层难、实施难的问题。作者利用微信这一新的沟通工具，重新构建分层次教学模式，打破时间和空间的限制，解决了目前分层次教学中存在的问题，并对如何利用微信在计算机文化基础课中开展分层次教学进行了具体阐述。关键词：微信；分层次教学；研究；计算机文化基础中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）08-0042-03一、引文随着计算机设备的普及与应用，计算机教育已经成为现代公民文化基础教育的一部分，掌握计算机基础知识和基本操作技能已经成为现代社会对人的基本要求之一。各大高校也纷纷开设计算机文化基础课，但是由于我国幅员辽阔、人口众多，教育资源分布不均衡，很多偏远地区中学阶段计算机教育开展水平较低，相当一部分学生在中学时期未接受过较为完整的计算机教育，学生计算机水平差异比较大。进入大学以后，再次学习计算机知识，统一授课的计算机教学模式无法适应不同水平层次学生的需求。因此很多高校在计算机教学方面积极开展了分层次教学，对不同基础的学生讲授不同的内容。但是目前大多数学校所采用的分层次教学模式基本上都是基于课堂之上的分层次教学，受到课堂教学时间与空间限制，分层次教学存在着实施难度大，教学效果不理想的情况。[1]同时采用课堂分层次教学，对学生的心理有一定的影响，容易使部分学习基础较差的学生产生自卑感和抵触情绪，不利于教学活动的开展。[2]微信是腾讯公司推出的免费即时通讯软件，用户可以使用智能手机、平板电脑以及网页快速发布语音、视频、图片和文字。微信还提供了公众平台，利用微信公众平台可以制作图文信息，管理关注用户，群发信息。此外微信还提供了朋友圈功能，可以实现用户之间信息资源的快速共享。截至2013年10月，根据腾讯公司的统计，微信用户数量已经突破6亿，而且用户数量还在不断的增长，呈上升趋势。目前微信主要在智能手机上安装和使用，我国现在智能手机的普及率比较高，市场研究公司尼尔森发布的《2013移动消费者报告》显示，中国智能手机普及率达66%，在大学生群体中，智能手机的普及率超过85%，学生上网、阅读目前所使用的工具主要是智能手机。在大学生手机使用行为的调查中，学生手机阅读每周一次以上的占到89.74%，阅读人群中有93%的人每天的手机阅读时间超过一个小时。大学生最喜欢的微信功能是语音对讲和群聊，有48.4%的学生愿意主动推广微信给自己的朋友，[3]因此通过在智能手机上安装微信，利用微信开展移动教学已经具备了充分的条件和基础，利用微信能够帮助学生进行精细加工， 安排广泛的、在实际情境中可变的练习， 为学生提供应用概念的各种情境，能够有效地促进学习认知。[4]二、微信支持下的分层次教学模式构建及实施1.计算机教学微信公众平台的建立计算机教学微信公众平台可以通过微信公众平台的官方网站进行申请，按照要求进行申请后即可开通。我们创建了公众号为“PC-Study”我爱计算机教学平台。公众平台提供了公众号和二维码两种形式让用户加入。为方便学生加入，在第一次计算机课堂教学中，教师详细讲解了通过手机微信添加并关注计算机教学平台的方法，让每一个学生都加入进来。为了方便管理，平台设置了自动回复，每一位加入的学生都需要回答自己的专业、班级、姓名、学号等信息，教师在公众平台管理端做好备注，以便有效区分每一个学生，开展分层次教学。2.学生分层次学生分层次是开展分层次教学的一个重要环节，主要通过学前的计算机基础测试完成。测试分为理论测试和上机测试。理论测试主要测试学生是否接受过较为完整的计算机教育，是否掌握了计算机的基础理论知识，有一定的计算机文化素养。上机测试主要让学生完成一些具体的操作，测试学生操作计算机的熟练程度和能否使用计算机完成实际的工作任务。根据测试结果，将学生分为ABC三个层级，A级标准为计算机基础好，掌握了计算机的基础知识和基本技能，能熟练使用计算机完成各种任务，能通过网络和其它途径自主学习计算机知识，有较强的计算机学习能力，计算机文化基础课学习比较轻松。B级标准为基本掌握计算机的基础知识和基本技能，掌握计算机上的简单应用，能在教师和同学的指导下完成计算机上的具体操作，能够跟随课程进度，较为轻松地学习掌握计算机知识。C级标准为计算机基础较差，基本或很少使用过计算机，未接受过系统的计算机教育，没有掌握计算机的基础知识，上机操作不熟练，不能使用计算机完成各种简单任务，不能自主使用互联网等工具进行独立自主的学习，跟不上计算机课程的进度，自我感觉计算机学习难度大。通过开课前的分层级测试，可以详细掌握每个学生的计算机学习基础和操作水平。微信公众平台有对用户分组的