怎样让游戏区域“活”起来.docVIP

怎样让游戏区域“活”起来摘 要：区域活动是幼儿自主活动的主要形式之一，是幼儿热衷的活动，在开展区域活动的时候可以设置游戏化的环境、投放游戏化的材料，开展游戏化的环节，让区域活动“活”起来，这样能够使区域活动开展的更为有效，孩子们的兴趣也会更加的高涨。从而在区域活动中收获到更多的知识与经验。关键词：区域活动 游戏化中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0266-01区域活动是引导幼儿自主活动的形式之一，是一种空间、环境、内容等各个方面都比较开放的学习活动。而幼儿在一日活动中最基本的活动方式就是游戏游戏，游戏也是引导幼儿获得发展的最佳途径。一个好的游戏情境，首先就能够吸引住孩子们的眼球，让他们对游戏活动产生兴趣，让幼儿愿意主动的加入到游戏化的学习中去。可见有效地将游戏情境融合到区域活动中去，才能让区域活动开展的更为有效，首先在环境布置、材料选择方面我们就可以从游戏的角度来考虑，创设游戏的氛围，在设计活动内容等各方面时更要加入游戏的情境，真正来让区域活动“活”起来。1 环境创设游戏化环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进儿童的发展，幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持儿童的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持儿童与周围环境之间积极的相互作用。就我们班来说，我们班共创设了很多区角，有美工区、建构区、生活区、益智区、科学区、自然角、阅读区等，要在创设环境的时候就要孩子们体验到区域活动游戏化的乐趣之处，这样才能引起幼儿更大的兴趣。1.1重视幼儿的参与很多的时候创建创设都是老师的任务，因为我们在创设环境的时候，时间不固定，有的时候也认为孩子的动手能力比较差，大部分的时候都是教师一手包办，其实在创设的时候，我们完全可以让孩子们主动参与进来，比如说自然角，我们班的阳台上放了几个花架，但是植物却不多，笔者特别引导他们去观察，有孩子就提出来了：老师，这里都没有什么植物啊？我说那你想不想帮帮忙呢？他马上就说，我们家有很多花的，我妈妈种的，我明天带过来，其他的孩子也争相开始说，我家也有，我也带过来，不用要求，孩子们就自己参与到了自然角的环境的布置中来了，这样的积极情绪无疑为以后幼儿来观察自然角做好了铺垫。1.2重视布置的美化直观的环境布置能够吸引住孩子们的目光，我们班的科学区是孩子们很爱玩的一个区域，因为我们在很创设环境的时候，在墙面上布置了很多可供幼儿操作的材料。孩子们最喜欢玩的是一个滚球的游戏，我们收集了很多废旧的材料，例如瓶子、纸卷、牛奶盒子。把他们以直线、曲线等形式排列好，从上面滚小球，看哪个纸球先落下，这样充满游戏性的布置，让孩子们十分愿意加入到科学探索的环境中去。再如益智区，我们在墙面上布置了一个大迷宫，孩子们每次去区域活动的时候，都要先去走一个迷宫，俨然成了一个进区的路障了，这样的游戏情境才能吸引孩子进区去探一探。2 材料投放游戏化材料的投放是开展区域活动的关键之一，材料投放的丰富程度直接关系到幼儿活动质量，丰富有效的活动材料能使幼儿尽兴尽情地“探究”他们的世界。2.1增加材料的趣味性活动区的材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好。幼儿的注意力很容易分散，所以过多的材料，反而不能达到让孩子们操作的目地，就拿我们班的益智区来说，刚开始投放材料的时候，笔者选择的是一些在主题活动中开展的数学活动，笔者发现孩子们玩两次就不要玩了，因为都是无聊的数学游戏，能力强的孩子，不用1分钟就做好了，能力差的孩子，不知道应该怎么做，然后他们就根本无心思在这里继续游戏，所以我发现这些游戏材料对孩子们产生的积极效应不大，所以笔者重新投放了一些材料。例如根据主题活动《可爱的动物》，笔者投放了材料《鸡妈妈找宝宝》，是让孩子根据图片寻找相应的蛋宝宝，笔者把母鸡、鸭子、鹅、鹌鹑等动物贴在了圆盘子上，让孩子们可以用小木棍敲打，然后翻出什么动物，再去沿着迷宫图找相应的蛋，孩子们对这个材料简直爱不释手，无聊的物品配对在这样有趣的游戏化的情境下，显得更加的精彩了。2.2增加材料的多玩法一种材料多种玩法更加能够增加孩子游戏的乐趣，区域活动中的材料也应该如此，简单单一的一种材料无法提起幼儿的兴趣，他们往往玩了一次就不想再玩了。比如说生活区的叠衣服，如果就只为幼儿准备一件单调的衣服，他们在会折之后肯定不愿意在继续玩了，那么我们可以加上游戏的环节，比如准备好洗衣机、熨斗、晾衣架，让孩子在会叠衣服的基础上，可以通过洗、熨、晾、折这样的游戏步骤丰富了游戏环节。3 活动环节的游戏化在创设了游戏化的环境、提供了游戏化的材料后，孩子们就要投入到区域活动中去了，整个活动的环节孩子们如何才能在整个游戏的环节中收获到知识与经验，怎样才能主动地投入到游戏中去，我们可以从他们游戏的环节中寻找每一个细节。3