技工学校语文教学新思路.docVIP

技工学校语文教学新思路摘 要：语文学科是一门重要的基础科目，尤其在技工学校中，语文对提高学生思想道德水平具有重要作用。但是目前很多技工学校中，语文学科备受冷落，学生和教师对语文学习都不够重视，影响了语文教学质量，使得它不能发挥其应有的作用。笔者认为，技工学校的语文教学应体现出务实性和有效性，这也是技工学校教学改革的重要课题。本文对技工学校语文教学现状、原因及改革方法进行探析。关键词：技工学校；语文教学；新思路一、技校语文教学现状1.学生方面技工学校的生源主要是初中毕业生，他们大多学习成绩较差，不喜欢学习，纪律比较松散，难以管教。除了学习习惯不好外，很多学生已经学习语文将近10年了，却连一张请假条也写不好，有时根本不清楚自己要表达什么意思，或者在读一篇文章时，读不懂文章的意思，错别字连篇。语文学习除了在课堂中的学习外，更离不开课外阅读，学生如果经常进行课外阅读，其阅读水平也会有所提升。笔者通过调查发现，在技校学生中，有课外阅读习惯的学生很少，经常进行课外阅读的学生占9.8%，偶尔会阅读的占25%，从来不进行课外阅读的学生占69.2%。相反，学生更喜欢看球报、鬼故事以及一些言情小说，学生所阅读的这些书籍或报刊不能说是毫无营养，但是真正能够让学生学习到的东西很少。所以，我们要多鼓励学生进行课外阅读，阅读那些可以提高自身修养的文学作品。其次，学生对语文学习缺乏兴趣。我们都知道，语文学习涵盖了生活的方方面面，如果学不好语文，生活中方方面面都会受影响。所以，教师要想办法提高语文教学质量。2.教师方面学生学不好语文，对语文不感兴趣，一定程度上与教师的态度及教学方法有关。新课改以来，很多教师虽然改变了以往“满堂灌”的教学方法，但是大多数教师还是采用以往的传统方式，讲析为主，很少留下足够的时间让学生自己讨论和提问。如果在整个教学过程中学生不能主动地参与其中，那么，教师的教学目标也就很难完成。其次，教学内容只是停留在教材表面，没有对学生进行深层次的语感培养。吕叔湘先生说过：“语文教学的首要任务就是培养学生各个方面的语感能力。”然而当前技校语文的教学现状却与此差距甚大，教师在课堂中只是将知识点放在语言的表面层次，而忽视了对学生语感的培养。教材上面所选用的文章一般都是文情并茂、富有丰富感情的，这些文字在被教师逐字逐句圈点开来细细品味以后，学生只能被动地吸收教师所讲解的，长此以往，何谈语感呢？甚至学生连最基本的对词语及语句的灵活运用都做不到。二、改善目前教学现状的几点方法1.明确技校语文教学内容技校语文教学内容应体现以下几方面：一是要体现出语文教学工具性的特点，注重培养学生听、说、读、写四种能力，教会学生将所学到的知识灵活运用到生活中。听说过程中应根据交际目的培养交际用语，读写应与文学教育及学生以后的就业相结合。二是应体现人文性，重视文学教育功能。技校学生在毕业后一般都要直接步入社会，因此，在校期间有必要对他们进行思想教育和美学教育。三是体现技校语文教学的实用性。在技校语文教学中，教师应首先考虑到学生就业后的需要。充分考虑在社会需要学生具备什么样的语文素质，根据市场需要培养学生。其次，未来的社会是信息化的社会，越来越多的高科技被广泛应用，在语文教学中就要尽量使学生适应这样的需要，教会学生接受信息、处理信息、利用信息。2.课堂与课外相结合语文是人们日常交往的一种工具，它与生活密切相关。因此，在技校语文教学中教师应将课堂与课外相结合，教学与生活相结合。告诉学生，语文知识不仅仅是课堂上所学习的这些内容，生活中处处都能要用到语文。如草坪上的警示牌、家用电器的说明书、旅游景点的路标等等。这些都是语文知识应用的范畴，都可以让学生学到知识。因此，教师应培养学生课堂与课外相结合，让学生将学习融入生活中，提高学生的语文学习能力。3.技能与职业实践相结合的原则技工学校的根本任务是培养应用型人才，职业定位是技校生存的基础，技校语文教学的一个显著特征就是要体现出职业性。因此，技校语文应注重对学生专业技能的培养，提高学生素质与实践能力，将职业教育的实际精神渗透到语文课程中。另外，针对不同专业的学生，应根据所学专业选择合理的教学内容，技能性、针对性和实践性是新时期职业语文教学应关注的问题。4.对语文教学的几点思考与体会（1）提高语文课的趣味性。语文学习的目的是为了提高学生的语文素养，包括学生的口语能力、阅读欣赏能力及写作能力等，要使学生掌握这些内容，单靠教材是不够的。要让学生学好语文，首先，要提高学生的学习积极性，让学生乐于学习。那么，怎样才能调动起学生的积极性呢？平时我在上课时，总是会花几分钟时间先引起学生的注意，如讲笑话或是一些有趣的典故，在学生将注意力都集中起来以后，再开始引入所要学习的知识点。同时，在课后，我会给学生布置一些有趣的作业，让学生搜集资料。搜集的资料可以是他们