抓住初中语文课堂教学契机，培养学生创新能力.docVIP

抓住初中语文课堂教学契机，培养学生创新能力【摘 要】如何在课堂教学中培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，已成为广大教师迫在眉睫的研究课题。初中语文作为一门基础学科，包含丰富的创新内涵，在语文课堂的教学的每个环节中，都应给学生提供创新的机会。语文教学应以鼓励学生自主探索，抓住契机，引导学生自主学习，从而培养其创新能力。教师要以创新理论为先导，加强思想教育，培养学生的创新意识和创新能力。【关键词】初中语文;课堂教学;创新能力培养学生的创新能力，是素质教育的需要，是民族生存、社会发展的需要。语文教学应建立大语文教学观，通过开展丰富多彩的语文活动，培养学生创新能力，提高学生语文能力，以适应未来社会对人的要求。教师应如何抓住课堂契机，引导学生积极主动参与学习，提高学生的创新能力呢？为此，笔者在教学实践中做了一些尝试。一、采用新技术，培养学生创新能力情境教学特别强调宽松的学习情境的营造，让教学情境中的师、生、境诸因素产生互动，从而形成利于创新、易于创新的良好氛围，使学生的思维在宽容的情境中自由驰骋。如在《鲁提辖拳打镇关西》的教学中，我在第一课时设计了播放央视《水浒传》主题歌的教学环节，让学生在宽松的学习情境中，充分地感受梁山好汉的嫉恶如仇、敢作敢为的英雄气概。这样，学生融入情境之中，全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤，收到了很好的效果：学生想说、敢说、爱说。在初中语文教学中，如果能引入一些新技术、新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动，则一方面解决了互动与教学进度的平衡问题，另一方面解决了“不完全”互动的问题，最重要的是能培养学生的创新能力。现阶段的互动式教学工具主要有“电子白板”和“抢答系统”两类产品。“电子白板”全名为“多功能交互电子白板”，它不受时间、空间的限制，可以把许多宏观、微观的景象清晰地展示在学生眼前，带给他们非常直观的视觉感受，使得学生的体验更直接，感受真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。这是传统授课方式所不能比拟的。另外，抢答系统是基于无线通讯技术的互动教学产品，通过现有的多媒体教室进行互动问答，随堂测验等活动，能够将课堂上每个成员的情况及时反映到这个系统中来，学生可以通过自已手中的遥控器来查看自已的答题情况等。互动教学系统的广泛应用，将解决课堂教学的一系列难题，将为教学提升授课实效，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力起到了卓有成效的、积极的作用。教师在教学中，要注意引导学生主动发现、主动思考、主动提出问题并运用语言载体显现。学生学会质疑、释疑，就是创新能力的一种展示。教师要根据不同的教材内容、不同的对象、不同的时机创设不同的条件和情境，增强他们的主体参与意识。如教师在朗读和讲解作品时可运用语音、语速、语调的变化与组合，展示豪放、热情、优美、轻松的意境，以情发声，以情带语。根据不同作品的不同情感“因情制宜”。如毛泽东的《沁园春?雪》，课堂上的声情并茂、气势磅礴、意气轩昂，给学生以身临其境的感受，领会了词人伟大的胸襟和坚定的信心;而《周总理，你在哪里》一诗，时而抒缓，时而急切，时而高亢的语调，又将学生们带进了一个无限怀念的氛围。朗读这些名篇课文，加之以手势、身势、微笑等体态语文，这些作品很快印入学生的心田，促进学习的热情。教师针对学生好奇心、好胜心强的特点，设置形式多样的、新颖别致的竞赛活动。在活动中，学生们人人动脑、个个挥笔，有疑相议，释疑增知，学得有味、学得有趣，从而在实践中启迪创造灵感。二、展开创新想象，发展学生创新能力《语文课程标准》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文教师要发挥学科优势，在阅读学习文本的过程中，让学生展开联想和想像的翅膀，放手让学生去尝试，启发学生去猜想，激发学生的创造欲望。在语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。如在教学《皇帝的新装》一课的时候，我让学生展开想象的翅膀，设想一下，当皇帝知道自己没有穿任何的衣裳，就去游街，让老百姓看了笑话，上了两个骗子的当以后，皇帝该怎么办呢？有的学生认为皇帝将会变本加厉地更加残暴的统治人民，最终被老百姓推翻了。有的同学则认为皇帝通过这次教训之后，好好的反思，今后不再关心新衣服，而是决心做一个好皇帝，为老百姓造福，最后受到老百姓的爱戴，而那个敢于说真话的孩子，皇帝立他为太子，继承他的王位。好的语文教师应该引导学生进行创造性思维的活动，让学生敢想、敢说、敢写、敢做，有自己独到的见解。三、开展课外活动，提高学生创新能力在我们的课堂教学中，应积极鼓励学生通过动口、动手、动脑等实践活动，在理解课文的基础上有所创新。如教学朱自清的《春》一文时，我先让学生在熟读课文的情况下动手画一幅自己最喜爱的春季图画，这一设计使每个学生都兴趣盎然、争相动手;然后进行