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护理专业学生的职业精神教育摘要：护理专业对在校学生的教育往往侧重于专业知识和技能的提高，而将护生的职业精神教育放到次要位置。随着临床上病人对护理质量要求的不断提高，以及优质护理的倡导，护士在工作中的职业精神对护理质量的影响显得尤为重要，因此护理人员的职业精神教育从在校学生开始抓起就显得非常有必要了。本文从护理专业学生的日常班级管理、护理专业课程学习、实习这三个方面如何进行护理职业精神教育这个问题进行了探讨。关键词：护理专业；职业精神；学生教育；班级管理中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0259-02医院的护理人员都是来自护理专业的学生，虽然在校期间强调德、智、体全面发展，但实际上却不同程度地存在重专业、轻人文，重智育、轻德育的现象。而学生参加工作后，受到的护理人员的在职继续教育中关于职业精神教育的内容不多。因此，护理人员职业精神教育出现了真空状况，导致了部分护理工作者缺乏责任感和爱心，甚至遭到病人投诉。因此，加强护理专业在校学生的职业道德教育就很有必要，这是社会经济发展的需要，也是满足病人日益增长的医疗服务要求的需要。鉴于一年级护生对以后职业内容不了解，对工作中所应具备的职业精神没有概念，班主任在进行班级日常管理的同时，要注重对班级学生进行专业思想的教育和职业精神的培养。使学生毕业后不仅仅只是具备专业知识和技能，还具备一名合格护士所应有的职业道德，能够很快融入本职工作。南丁格尔认为：“护理是科学与艺术的结合[1]。”对护理工作职业价值的正确认识、职业道德情感、护士职业行为规范是护士职业精神教育的主要内容。专业思想的教育和职业精神的培养应该持之以恒，学生在校期间要有计划、分阶段地进行，才能够整体地提高，达到预期效果。一、在班级日常管理中教育学生要培养如下的职业精神（一）勇于承担责任国际护士协会护士职业道德准则规定了护士的4项基本职责：促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦。明确指出护士应尽的责任，同样也赋予护士承担责任的义务[2]。一个有责任心的护士才是值得病人信赖的，工作也容易得到病人和同行的肯定。（二）尊重和同情患者要想获得患者的尊重，就要先尊重患者。护士的职业精神要求把患者利益和需求放在第一位，做到这一点就必须同情患者的疾苦，想患者之所想，急患者之所急。（三）维护患者权益尊重患者应有的权利，遵守严肃的法规和严谨的规章制度，可以使护士能够在工作中把握自己，处事适度，使护患关系良好，避免医患纠纷。在同患者交流中和护理活动中，这种维护患者权益的职业精神就能充分体现出来。（四）诚恳的沟通态度护士往往要在多种场合中充当不同角色。不论是在医院还是社区，需要面对不同文化背景、不同地域、不同年龄的患者。不同背景的人对疾病的理解和认识存在很大差异，作为一名优秀的护士要善于利用自身的文化素养、专业知识和沟通能力与不同的患者、家属进行诚恳的沟通，争取获得患者的理解。这不仅是职业精神，也是一种职业能力。（五）团结协作精神护士的职业精神还包括团队协作的能力，包括与医疗、护理活动有关的所有内容。护理工作离不开团队合作，如护士之间团结协作顺利完成各种治疗、护理；与医师合作使患者得到及时、有效的救治；与医技合作快速而安全地完成患者检查等。诸如此类的工作任务是需要精诚团结，不计较得失，彼此配合和谦让，这是护士专业技能、耐心、责任心的具体体现，也是护士职业精神的重要方面。（六）既严格又灵活护理工作的服务性质决定了护理工作必须具备严格性、连续性、一致性、灵活性等特点。护理是一门实用性科学，以医学理论为基础，各种制度为准绳，这就要求了护理工作的严格性；患者烦琐的治疗和护理，要求护理工作的连续性；患者住院过程中医疗、护理工作的高度统一，要求护理工作的一致性；特殊情况下如危重患者抢救、突发应急事件处理又体现了护理工作的灵活性。这些体现了护士职业精神的特殊之处。二、要在护理专业课程学习中融入职业精神教育（一）课堂教学中职业精神的渗透课堂教学是专业学科教师传授知识的重要途径，亦是实现对护生进行专业人格塑造的重要过程，可以发挥专业课对护生施行职业道德教育中载体和渗透的作用。如在教授某些传染性疾病或恶性肿瘤时，可提出“是否要告知真相”等相关伦理问题让护生讨论；讲授某些昏迷或脑死亡等病例时，结合临终关怀和责任心问题开展讨论。（二）尽早培养稳定的职业态度在专业课学习阶段，让护生尽早接触临床实践中的具体问题，从中体验应具备的职业精神的重要性。如让护生模拟对患者进行生活护理，了解患者的需求和心情，知道如何尊重生命以及作为医护人员应有怎样的态度。如为患者进行基础护理时，不仅要对患者态度和蔼、动作轻柔，认真仔细、而且要尊重关爱患者。与患者交流沟通，了解患者的需要。如临终病人的护理，不但要做到细心周到的生活护理、心理护理，而且要体现对患者