拉根线条去散步.docVIP

拉根线条去散步线描从中国画的角度而言就是白描，可以解释为用线条来描绘对象。线描也是从西方素描和速写里分支出来一种绘画形式，可以用线条的浓淡、粗细、长短、曲直、穿插等变化来表现对象的造型和空间质感等。常用的线条有直线、曲线、弧线、折线等。纵观中外美术史，许多作品都以线造型。我国线描历史悠久，“十八描”“曹衣出水”“吴带当风”都是对线描发展的总结与概括。达芬奇用线表现对物象的透辟认识，他的自画像让人感觉“这便是智慧的化身”。马蒂斯的线描人体，线条概括明了、野劲十足。可以说，线条从客观对象中抽象出来的，是画家也是儿童最简单最直接表现自我的艺术语言。线描是学生兴趣、观察力的一种表现，在线描教学中，一方面可以训练学生的观察、想象和整合素材的能力，另一方面也可以使学生在线描绘画中体会、感受线条的美，接受艺术熏陶。而线描装饰画是线描画的一种，是在用线条表现对象的基础上，侧重增加了一定的装饰意味，与客观写实的绘画方法有所不同。一、小学美术线描装饰画教学方法经过几年的实践研究，我根据孩子们的生理、心理特点，带领他们拖着线条玩，拉根线条去散步，让学生感受线条的无穷魅力。在日常教学以及美术社团的教学中，可以利用观察法、经验总结法等，探索线描装饰画的教学方法：1.线描装饰画教学需要符合学生年龄学情特点，按阶段循序渐进教授线描装饰画方法时需要结合不同年龄学生的心理特点、学习需求作不同的教学要求。对低年级学生只需要他们用线条简单勾勒所画对象。对中年级或有一定绘画基础的学生，则要培养他们的写生观察的能力。对高年级学生就要求侧重具体表现对象的结构、透视、质感，以提高学生的审美能力，潜移默化提升学生对线的灵活应用，帮助他们有创意的用线条表达自己的情感。凡事都有其自身规律，如果违背其客观规律，事物必将适得其反。绘画初期，学生绘画往往用线保守生硬，喜欢涂改，教师应当引导学生在动笔之前认真构思、仔细观察、慎重用笔。可以用线条为主、点线面相结合的方式表现对象。渐渐地引导学生认识线条，夯实线描画基础，通过写生、临摹开拓视野；最后引导学生大胆用线，多素材激发学生绘画热情。2.线描装饰画教学中观察方法是基础，需激发个性创新思维绘画是学生用自己的眼睛观察思考，然后把收集到的信息进行整理加工的过程。常见的观察方法是从整体出发，将各部分相互联系起来。而线描画中，无论是写生还是创作，绘画时是从局部入手，但心里还是要想着局部与整体的关系，注意比例、特征，抓住细节深入装饰刻画。儿童绘画能力的高低取决于观察水平的高低，心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。观察能力的培养，可以通过写生的方式，以张扬个性的创造，帮助学生形成良好的观察能力。在学生写生的基础上，通过添画线条，可以培养学生大胆作画的习惯，克服大多数学生画面形象不饱满的问题。通过这种添加，可以激发个性创新思维，体现学生独特的创造性。相同的描绘对象，也可以用不同的装饰方法。3.线描装饰画教学须长久保持学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，大部分的孩子都喜欢画画，教师需要有意识的选取学生所熟悉、外形特征较明显的物体作为描绘对象。对此学生更容易感知，兴趣也较为浓厚，教学效果也会更好。线描装饰画教学中还可以合理使用色彩表现不同情感，恰当选择绘画工具为教学锦上添花。一般线描装饰画教学中，学生采用黑色勾线笔，用黑白灰表现为主的方式。学生学习一段时间后容易产生倦怠，教师应当引导学生尝试用不同的绘画工具来表现。为了适应线描画不同的装饰风格，教师可针对小学生喜欢色彩鲜艳的特点，使用彩色铅笔、水彩笔、马克笔、毛笔等色彩工具。但用笔需要准确，避免太零碎，尽量一气呵成。而如果需要细致地表现对象，产生整洁光滑的线条，则可使用钢笔来完成。当然线描工具的选择也不是一成不变的，在特殊的情境下，完全可以不走寻常路，根据需要选择工具。比如一些质地不同的材料毛线、细绳等生活废品，通过粘贴的方法表现线描。这样可以提高学生参与的兴趣，也能培养学生爱护生活环境、环保节约的情感。二、研究成果总结，避免误区，且行且反思儿童线描画由于其工具可繁可简，绘画效果较好，受到了广大美术教师和学生的喜爱与重视。这种创作方式对培养学生的多元智能有重要的作用，但部分教师在实际教学中依旧存在不少误区，大大的阻碍了学生线描绘画能力的提高和发展。总结起来是以下几种。1.片面理解线描画教学的概念线描画教学中，虽然线条是主要的绘画语言，但并不是唯一的。许多教师单方面认为线描画只能用线条作画，不提倡学生用点线面结合的方法去表现，忽略了点线面的内在联系，容易造成学生学习时的思维僵化和倦怠感。实际上，点线面的巧妙搭配组合可以产生千变外化的画面效果，使画面表现可以更加丰富多彩。2.过分强调以“像不像”为绘画评价标准许多家长与老师都认为学生的画越接近客观物象，越写实就是越好的画，但这样其实忽略了学生丰富