我谈物理课堂教学的组织.docVIP

我谈物理课堂教学的组织教师的课堂组织能力是课堂活动的支点，它决定了课堂进行方向。在课堂教学过程中，教师不断地吸引学生集中注意力、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到课堂教学目标，这种行为方式的能力，称为教师课堂组织技能。这个技能的实施使课堂得以动态调控，使教学得以高效率进行。怎样组织和调控好每一节课呢？一、兴趣是最大的学习爱好，课堂组织要有趣世界著名的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而一个新颖、有趣的新课的导入，定能激发学生的兴趣！必能充分激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求！从而充分调动学生学习的主动性和积极性，起到事半功倍的效果！1.实验导入。如在学习“摩擦力”这节时，提问：“同学们，你们能用筷子提起一杯米吗？”学生感到惊讶不已，表示不可能后，老师成功地用筷子提起了米，学生充满好奇一下子进入了主题。2.故事导入。比如在讲“运动和静止”这一课题时，我曾讲述了这样一个故事：第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊，原来抓到的竟是一颗子弹。学生听了十分惊疑，产生一种强烈的探究心理。“出现这个情况是什么道理呢？我们今天要学的课题‘运动和静止’就要探讨这个问题。”3.猜歇后语、谜语、填成语导入。上课前，请学生猜一歇后语：猪八戒照镜子――“里外不是人。”学生异口同声地回答。为什么是这样的呢？学生沸腾了，导入平面镜成像的特点和规律的教学也就水到渠成了。4.小魔术导入。在讲《简单的磁现象》一节时，我用“会飞的纸鸟”这个小魔术引入，具体做法是：在剪成鸟型的硬纸板上，一面涂上颜色，一面粘上小铁片，将这只粘有铁片的纸鸟放在做为布景的纸板的前面，布景后面用磁铁来吸引，小鸟飞来飞去。这个实验一做，学生既感神奇又产生了极为浓厚的兴趣。5.游戏导入。在介绍“什么是力”时，请两位学生上台做游戏：两人面对面站立半蹲，互相击掌，看谁能使对方后退失去平衡。结果一位抬手不动者获得胜利，而另一位主动进攻者却反而被震了回来。为什么会这样的呢？学生积极参与教学活动，充分体验教学过程，感受参与乐趣的同时进入了另一新的知识的学习！6.悬念导入。设置悬念能有效地激发学生的求知欲，直接有利于引起学生对知识的学习、理解和掌握。如讲《安全用电》一节时，一上台就设下这样的悬念“有一只小鸟，落到几千伏的高压线上，将会发生怎样的情况？”二、善于组织活动，刺激学生的情绪课堂教学中常常会出现学生听课疲劳现象。在学生学习情绪疲劳或个别学生学习积极性不高时，教师可根据内容，临时添加一些小型活动，如课堂讨论、小组竞答、学生演示、临时考试等，以此来活跃课堂气氛，调节学生情绪，调动学生学习积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出较差的学习状态，达到取得最佳课堂教学效果的目的。三、善用语言的魅力特别是简明扼要、准确生动的语言让人听着舒服、爱听，善于例证、形象比喻的语言以及适当引用的格言、名句、成语、典故、诗词、顺口溜等更是语言运用的艺术和用语言组织教学的技巧。四、将听、说、做、写、读多种学习方式结合，有效组织课堂如：板书（课件）是课堂教学的重要手段。板书或课件可以把知识概括化、层次化、明了化，是巩固、归纳知识的一种方法，同时也是组织课堂教学活动的一种技巧性方法。五、善用暗示激励暗示是指教师为了达到某种目的，用含蓄的间接方式，对学生的心理或行为悄然施加影响的过程。在组织课堂教学的过程中，合理恰当地运用暗示法，可以使师生间产生默契，教师处于兴奋状态则会使自己的教学发挥得淋漓尽致，学生大脑处于激活状态则能高效率地接受知识。六、课中适当停顿，调控课堂课堂偶发事件是课堂教学中常有的事。在组织课堂教学时，由于无名的原因暂时出现课堂异音、说话、情绪波动乃至课堂小范围的混乱时，教师可突然停止讲课，让大部分学生感到意外与惊奇，达到吸引学生注意力的目的。此时，教师要特别注意不要点偶发事件制造者学生的名，更不能批评学生，以免伤了学生的情面，挫伤学生学习的积极性，打乱教学思维;应尽可能宽容大度，用幽默有趣的语言轻轻带过或用其他方式掠过，放松课堂气氛，借机调节学生的情绪，重新激起学生学习的兴趣，调动学生的有意注意和主动思维，恢复正常的教学秩序。七、课堂上教师要善于鼓励学生在组织课堂教学过程中，教师要不断发现学生的优点并及时给与鼓励。对学生进行鼓励，这不仅仅是对某位学生的肯定，也是对全体学生的鼓励，使大部分学生有了努力的方向。 八、疑问是激发学生学习兴趣的基础巧妙的设疑是组织课堂教学的艺术技巧。当某些学生注意力不集中时，教师就要设置几个疑问，让学生积极回答，以促使学生注意力的转移与集中;在学生学习情感低落时，要利用疑问引导学生提高学习兴趣，激发学生学习的积极