1921正比例函数(第一课时)有表格教案.docVIP

院别 数学与统计学院 年级 八年级下册 学科 数学与应用数学 讲课人 授课时间 教材 义务教育课程标准实验教科书人教版八年级下册 课题 19.2.1正比例函数(1) （第一课时） 课型 新授课 一、教学目标 知识与技能 1、能够判断两个变量是否能够构成正比例函数关系，理解正比例函数的概念。 2、根据已知条件写出正比例函数的解析式。 3、能够利用正比例函数解决简单的数学问题。 过程与方法 通过严谨的推理，用类比推理的方法得出正确的结论，让学生认识的函数在我们的生活中无处不在，掌握它们的特征，能利用所学知识解决相关实际问题，学生实现动手实践、自主探索、合作交流的学习过程。 情感、态度与价值观 1.通过学习函数中的正比例函数，培养学生逻辑思维能力和观察能力，形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对数学函数的好奇心，发展学生的审美情趣，提高学习兴趣，并把数学知识应用到实际生活中来。 2.通过联想正比例函数在生活中的实际应用，使学生感悟到数学运算在生活中无处不在 ，培养学生初步的概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯， 激发学生学好数学的信心。 二、重点难点及其突破措施 重点 正比例函数的概念 强化措施 通过类比推理，归纳总结正比例函数的概念。 难点 根据已知条件写出正比例函数的解析式。 突破措施 熟练掌握正比例函数的概念以及解析式，学会区分正比例函数并熟练运用。 三、教学方法及学法指导 教法说明：以教学目标为框架，运用启导掌握教学法以及讲授教学法，渗透数学史，数学思维等数学文化，独立探究，教师引导。 学法指导：主要用启发式教给学生观察、抓关键的方法。 教学手段：（1）学生自己培养明睿的观察能力，加深定义的理解和认识，提高教学效率，增强教学效果。 （2）用详细讲解，真实体会的方法激发学生的学习兴趣。 四、教具 黑板、彩色粉笔 五、课前作业 整备一个草稿本、练习本和笔 六、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生 活动 时间 分配 （一）引言 创设问题情境： 函数的表示方法有哪些？ 1．用解析法表示函数关系 优点：简单明了。 缺点：在求对应值时，有时要做较复杂的计算。 2．用列表表示函数关系 优点：对于表中自变量的每一个值，可以不通过计算，直接把函数值找到，查询时很方便。 缺点：表中不能把所有的自变量与函数对应值全部列出，而且从表中看不出变量间的对应规律。 3．用图象法表示函数关系 优点：形象直观，可以形象地反映出函数关系变化的趋势和某些性质，把抽象的函数概念形象化。 缺点：从自变量的值常常难以找到对应的函数的准确值。 函数：一般的，在一个变化过程中，如果有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，称y为因变量，y是x的函数。如果当x=a时，y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。 函数解析式：用含有表示自变量的字母的代数式表示因变量的式子。 教师引导学生回顾函数的表示方法并正确指导学生根据不同问题与需要，灵活地采用不同的方法。 学生积极配合老师上课并回答问题。 1分钟 （二）尝试指导 问1、 问题：2011年开始运营的京沪高速铁路全长1318，设列车的平均速度为300。考虑以下问题： 乘京沪高铁列车，从始发站北京南站到终点站上海虹桥站，约需多少小时？（结果保留小数点后一位） 解：1318÷300=4.4(h) 京沪高铁列车的行程y（单位：）与运行时间t（单位：h）之间有何数量关系？ 解：y=300×t=300t 京沪高铁列车从北京南站出发2.5小时后，是否已经超过了始发站1100的南京南站？ 解：2.5×300=750km 1100km t 1 y 300 2 3 4 600 900 1200 结合导入，指导学生 进行数学运算，请同学们对比这几组式子的异同点总结。 计算问题1认真听讲，，观察这几组式子的特点，思考它们都存在什么异同点。 5钟 （三）、精讲点拨 y =x,y=6x,y=9x 观察“思考”中所得的四个函数； （1）观察这些函数关系式，这些函数都是常数与自变量乘积的形式， （2）一般地，形如 y=kx （ k为常数， k≠0 ）函数，叫做正比例函数，其中叫做 比例系数 。 注意：①K不为0 ②X指数为1 思考：为什么强调是常数，≠0 ？ 正表示增加,y随x的增大而增大,常数就是不变的数,k=0时,表述的不是一个函数。 (3)、列举日常生活中正比例函数的模型，你知道多少？ 引导学生总结分式正比例函数的概念。 回忆，联想思考，总结正比例函数的概念。 5分钟 例题讲解 例1（1）、下列