例谈随堂练笔的有效运用_0.docVIP

例谈随堂练笔的有效运用立足文情顺应学惰——例谈随堂练笔的有效运用 　　 　　作者/姚依婷 　　 　　随堂练笔是教师在阅读教学推进中，基于文本特点，专门设计的一个现场语言训练环节，其价值在于即时为学生提供一个语言实践、发展语文能力的路径与平台。然而，审视现在的语文课堂小练笔，普遍存在着重形式、轻效率，不顾学情随意介入等误区，使得课堂小练笔流于形式，甚至增加了学生的学习负担。笔者认为，顺应学情，立足文情，是提高随堂练笔有效性的基本路径与策略。 　　 　　一、立足文情：基于教材特点，因文而异 　　 　　语文课堂小练笔设计的关键在于：语言训练点的捕捉与铺设，要与文本内容、阅读感悟紧密而有机地结合起来，让学生在“有情有形”的语境中纵深思维，习得语言运用。 　　 　　在钻研教材的过程中，教师要善于发现文章的独特写法，应基于文本，指向言语，找准只属于“这一课”的言语训练点。在此基础上，设计适宜“文情”的仿写、延伸性写，或者其他动态的随堂练笔。 　　 　　1.“迁移式”的读写练笔。 　　 　　在文本阅读中，学生除了能够习得词语、感悟文本的人文内涵之外，还可从中获得大量的迁移语言的时机与载体。比如，典型句式的迁移，独特构段方式的迁移，别具一格的写作方法的迁移，等等，这些文本特色显然是设计随堂练笔的最好资源。 　　 　　人教版六上第四组课文为我们讲述了一些感人的故事，展现了一组伟大的人物形象：《再见