关注语言文字彰显语言魅力_0.docVIP

关注语言文字彰显语言魅力得“意”必先得“言”——关注语言文字彰显语言魅力 　　 　　江苏丹阳市云阳镇正则小学（ 212300） 周青 　　 　　叶圣陶先生指出：“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合而言之。”语文课堂中，教师要突出的本质特点，加强语言文字训练，要“咬定青山不放松”，这个“青山”，就是语言文字！ 　　 　　一、沉入“语言”——感受“一花一世界，一叶一菩提” 　　 　　语文课堂中，教师应该完全把准语言训练这条脉，让学生在有滋有味，有声有色的训练中，感受母语文化的精髓。 例如，《槐乡五月》：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”文中的“飘”字，教师就应该带着学生好好咀嚼、品味，引导学生悟出：小姑娘和老年人走路对比，轻盈的身姿才能飘动；“飘”字与文章意境相融，是那么完美和谐；“飘”字和生活关连，有情有义，是美好的风景和的心境的体现。一个“飘”字写出了飘散的花香，飘逸的身姿，飘飞的心情。看来“飘”是有，有情义的。 　　 　　由此可见，涵咏语言，闪现的是文学意蕴的张力！这就是语文课堂关注语言的魅力所在。 　　 　　二、表达语言—一实现“潭面无风镜未磨，湖光秋月两相和” 　　 　　（一）紧扣语言，与文本对话 　　 　　《厄运打不垮的信念》中有这样一句话：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”教学