课文 9 两只鸟蛋（4篇）.doc

课文 9 两只鸟蛋（4篇） 　　 　　《两只鸟蛋》教学设计一贵州省铜仁市教育局教研室张光兰一、创设情境，揭示课题1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2.揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字1.学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2.学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。3.检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。4.检查学生读书情况，指导学生读通顺。三、再读课文，指导有感情地朗读课文1.问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2.学生自由读课文，想想该怎样读。3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出**的语气，理解“焦急”。第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？6.学生齐读课文。7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。8.谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字1.多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。3.学生练习书写，教师巡视指导。五、练习1.开火车读词语，比比谁读得好。2.试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。六、积累词句读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。七、课外拓展怎样保护鸟类。跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。《两只鸟蛋》教学片段及其评析龚静文人教版实验教材小学语文第二册《两只鸟蛋》的教学片段如下：师：你最喜欢这首诗的哪个小节呢？请听录音。（生听录音，体会）师：现在，请你们用自己喜欢的方式把自己喜欢的部分读给伙伴听，好吗？（学生找自己的伙伴自由练习朗读，有的读一节，有的读全诗）生：我最喜欢第一节。（读）师：他读得怎么样？生：他读得很流利。生：他应该把“凉凉的”读得轻点儿。生：不，我觉得要读重点儿。师：那就按自己的想法再读一读。（两人分别读这句）师：你们还想评一评吗？生：他没有把“真好玩”感觉读出来。师：你们听得很仔细。谁能再有感情地读第一节２（一生有感情地读，得到好评）师：还有哪些小朋友喜欢第一节？我们站起来有感情地读一读，好吗？（学生有感情地读）师：你们读得真不错，想不想说些什么？生：我觉得鸟蛋小小的，拿在手里很好玩，我也想玩。生：鸟蛋拿在手里凉凉的，很有趣。师：读一读这两个短语（出示卡片：鸟蛋凉凉的鸟蛋小小的）（生读）生：看看鸟蛋，你能不能照卡片上的形式再说一说鸟蛋呢？（课件显示各种鸟蛋）生：鸟蛋圆圆的。生：鸟蛋滑滑的。师：说得好。你能调换顺序说一说吗？（课件演示交换的短语：小小的鸟蛋）生：凉凉的鸟蛋。生：滑滑的鸟蛋。生：圆圆的鸟蛋。师：小朋友们真会动脑筋！看，老师这儿有什么？（拿出一个苹果）你们想说点什么吗？生：红红的苹果。生：苹果圆圆的。生：大大的苹果。生：苹果甜甜的。师：说得真好。看看教室里，想想家里，你能不能照样子说一说周围的事物呢？生：方方的桌子。生：铅笔细细的。生：红红的国旗。生：我家里有大大的电视机。生：我有圆圆的皮球。生：学校里有高高的旗杆。师：你们的积极性真高，真会观察事物。现在开展四人学习小组比赛，看谁说得多，说得好，行吗？（学生分组练习）师：下面请小组说得最好的小朋友来说一说。生：学校门前有一条长长的小路。生：花坛里的花红红的，美丽极了。生：我们学校有高高的楼房，可气派了。生：我**的头发卷卷的，真漂亮！……共5页，当前第1页12345课文9两只鸟蛋（4篇）相关文章:人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设