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主要内容 一、课程总体设计分析 （一）课程定位： 1、课程性质：《空调制冷原理》课程是湖南信息科学职业学院应用电子专业的一门主干课程。该课程注重理论与实践、教学与应用相结合，突出高职高专课程实践性、实用性特色，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，对学生职业能力的培养和职业素质的养成起到了重要的支撑和促进作用。 《空调制冷原理》课程的设置面向制冷与空调行业，为学生从事小型制冷装置的安装调试、技术支持，制冷与空调系统（设备）的运行管理、维护保养，中小型制冷与空调工程的设计施工、组织管理等岗位提供知识和技能，同时满足该专业三个典型职业岗位——“制冷设备维修工”、“制冷工”、“中央空调系统运行操作工” 的任职条件需求，因此是高职高专制冷与空调技术专业的一门重要专业技术课程，是开展专业教学的理论、实践基础和平台。 2、课程目标 通过本课程的学习，达到以下知识能力目标： 熟悉不同类型的制冷与空调系统装置； 掌握制冷与空调系统循环工作原理、工作流程，系统中制冷剂的状态及状态变化；热功传递及热力计算； 能根据使用实际和环保要求，合理选择制冷剂； 能根据制冷系统耗能的特点，有效利用能源和节能； 能根据客户需要，选择适用的制冷循环，提供经济合理的制冷技术方案。 ： 素质目标 健康的人格和社会责任感 敬业爱岗和责任意识 安全、规范操作意识 交流沟通表达能力 团队协作精神 独立分析解决问题的意识 3、课程设计 （1）课程设计理念 以课程目标为依据； 以职业标准为参照； 以职业能力为核心； 与企业共同开发课程。 2）课程设计的思路 制冷原理系统化，整合、序化课程内容； 以工作任务为驱动，设计学习情境，进行项目教学； 实施“三环”实训教学，全方位培养学生职业能力。 “三环”实训教学是指校内仿真实训、校内生产性实训、校外专业实习三个实训环节循序渐进，环环相扣，相辅相成，同时 “以校内仿真实训为基础， 以生产性实训为主体，以校外专业实习为依托”。 二、教学内容 1、内容选取 根据课程标准的要求和学生毕业后所出事工作的需要，我们以“职业岗位的任职要求岗位工作过程重构课程内容，以制冷工、制冷设备维修工等职业资格标准选择课程内容”，设计了六个知识能力模块，使学生通过对各知识模块的学习掌握课程大纲的要求，增强实际动手能力。在实际教学过程中，可结合实践环境对以下模块灵活调整和组合。 《空调制冷原理》课程的教学课时是72学时，其中课程理论教学学时为42学时，实训学时为30学时。 （一）绪论???????????? ?????????????????????????? ?? ? ? ? 2学时 （二）制冷原理?????????????????????? ? 12学时 （三）空气调节原理? 12学时 （四）电冰箱及其控制技术???????????? ????? ???12学时 （五）制冷空调维修???????????????????????? ??? ??? 30学时 （六）复习 考 试?????? ??????????????????????? 4 学时? ? 2、教学内容——基于工作岗位能力要求设计教学内容 1、制冷与空调技术(核心) 2、电工电子电控技术 3、焊接技术 4、单片机与PLC自动化控制技术 5、电脑制图与软件应用技术 三、教学方法与手段 本课程建立多媒体课件、自编设计指导书、网络课程、企业基地融为一体的教学手段条件体系。通过实践，证明这种教学手段在该课程体系中的科学性和高效性。 四、课程特色 本课程教学内容涵盖国家节能新政策、企业新动向、国际节能研究新方向、学科前沿知识等。 主要采用提交作业、试卷考试、口头答辩、现场验收的方式对学生进行考核。 * * * * 制冷空调技术（说课） 主讲： 吴振江 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程设置 1 教学内容 2 教学方法与手段 3 课程特色 4 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NE