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提高小学语文课堂教学效率的方法探究摘 要：课堂教学是教师施教、学生求学的主要阵地，作为小学语文教师，我们应该从各方面灵活运用各种方法来提高课堂教学效率，从而提高教学质量。关键词：小学语文；课堂教学；教学效率；提高中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-299-01在新课改以及素质教育的指导下，语文教学改革取得了一定程度的发展，但是语文课堂的教学效率和效果却始终得不到很好地提升。许多有识之士都对此进行了探究，希望能从整体上提高语文课堂的教学质量。笔者不才，对此也进行了认真的反思与总结，希望能为大背景下的语文教学贡献自己的绵薄之力。一、努力备好每一节课俗话说，磨刀不误砍柴工。要提高课堂教学效率，教师就要认真备课，因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解。如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的探索兴趣。这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。“任它干瓢水，我只取一瓢饮”，这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。二、重视课堂导语的设计精心设计课堂教学的导语，也是摆在我们语文教师面前的一个重要课题。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心弦，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。导语设计时“教无定法，贵在得法”，可根据课文内容、学生程度随机应变，但不管采取何种形式，都必须遵循注意启发性、知识性、趣味性的原则。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语，即：能够提高我们的课堂效率，更好的完成教学。三、创建良好的课堂氛围小学生的年龄小，对教师总会有一种畏惧的心理。老师一旦说话声音大了点，表情严肃一点，就马上噤若寒蝉，课堂的学习氛围也会降到冰点。因此，教师在课堂教学的过程中，应该营造出一种良好的学习氛围，解除学生对教师的畏惧心理。学生才是课堂教学中的主体，这是很重要的一点，不能忽视。教师无论采用什么教学方式，都应该尊重学生的课堂主体地位，千万不可本末倒置。教师在课堂教学中，要改变原有的呆板的灌输式教学，加入其它形式的教学手段，活跃课堂的学习氛围，使得学生慢慢消除对教师的畏惧心理。学生一旦在教师面前可以自由表现，那就必然会使学生对课堂教学产生兴趣，随之也会加强与教师之间的沟通。这样，就使得学生可以在轻松活泼的学习氛围中进行学习，那么学生的学习效果得到提高也就是在情理之中的了。四、将小组学习落实到位小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂提供了有效的手段。五、运用恰当的教学评价评价是课堂教学中不克请稍等额环节，有效的评价能够知道学生改过是非，明确学习方向。在进行教学评价时，我们应该做到两点：第一，不过度表扬。适当的表扬，能激发学生学习的兴趣，增强学习的信心。但是，过多或过度的表扬则会使学生产生骄傲自满、不思进取的心理。比如，很多的公开课上就出现这种情况，个别学生说出一个简单词语的意思或就