新时代下的初中信息技术课堂有效教学探讨.docVIP

新时代下的初中信息技术课堂有效教学探讨摘 要：随着新课程改革的出台，课堂教学也随之迈向了崭新的时代，初中信息技术课堂也受到了足够的重视，学校及教师不断应用新的教学方法以达到传递知识的教学效果。本文从分析初中信息技术课堂有效教学方法的实际意义着手，探讨了实现和完善初中信息技术课堂有效教学的方法及措施。关键词：初中 信息技术课堂 有效教学中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0172-01“科技”在当今时代已经不再是新鲜的词汇，随着科技的飞速发展，它已经在这个时代烙上了深深的烙印。信息技术是一门新型的高科技技术的学科，它的特点之一就是实用性，在当今互联网技术如此普及的时代，对信息技术的掌握就如同“识文断字”一样重要，因此在教育体制规划上不断把放在语数外等关键性学科上的重心往信息技术这门课程上偏移。但是，这门课程对学生的实践操作能力的要求极高，因此传统的教师教学生听的教学方法已不能适用当前教学。在深刻意识到信息技术课程对初中生的重要性之余，也要不断摸索出适合这门课程的教学方法，使其真正地能为学生所有。1 初中信息技术课堂有效教学的实际意义初中信息技术课程的开展，不仅能让学生由以往的接触计算机基础知识到直接接触计算机，身体力行地去感受计算机的神器与美妙，在提升学生的学习兴趣的同时，更加直接地提升了学生计算机操作的能力，并且从中参悟计算机技术的实用性、技能性。与此同时，也丰富了学生的课堂及课外生活，为学生增添了学习乐趣，减轻了学习压力。就信息技术课堂的实际意义而言，它带给学生们的不仅仅是简单的知识，更重要的是一种技能，一种能够应用于生活、工作和学习中的技能，这才是我们学习信息技术课程的最终目的，信息技术课堂的有效教学也能够从根本上提高学生们进行信息课程学习的积极性。2 完善初中信息技术课堂有效教学的措施开设初中信息技术课堂有其一定的实际意义，但是如何使这些意义得到最大程度的发挥呢？这需要学校以及教师的共同配合与努力，学校不断完善教学制度、教师不断改善教学方式，才能使信息技术课堂最大的发挥其效用，让学生真正地感受到其实用性、技能性，为今后面向社会铺上一块敲门金砖。2.1采用合作学习的策略课堂上的合作学习一旦运用得当，就会取得事半功倍的效果。合作学习指的是教师与学生保持一种合作的关系，共同去完成某一项任务，或者是教师将任务细化分派给学生，学生通过分组进行讨论、探索的方法去完成任务，在合作的过程当中去学习，并且获得乐趣。这种方法的优势在于：所有学生在整个任务完成的过程当中，从困惑、提问到讨论、总结……不仅能使学生在攫取到信息技术的知识与实践操作能力的同时，还能从中体验到不一样的乐趣，同时也能增进师生之间、同学之间的感情，锻炼大家的合作精神与能力。例如，通过所有电脑远程操控的办法，让全班所有同学或者分成两组进行一个计算机操作的题目，各自分工，在培养合作意识的同时，也能够丰富学生的信息技术知识，提高其操作技能。2.2创设合理有效的教学情境创设合理有效的教学情境是每个教师在教学过程所能应用得上的，在初中信息技术课堂创设教学情境所要达到的目的主要是让学生在潜移默化中被强大的信息技术所感染，从而使学生自主投入到信息技术的学习中去。教师在教学过程中可通过虚拟出带有计算机系统的特质的情境来吸引学生的兴趣，这不仅能使学生敞开的接纳所学的知识，并且独特的教学情境会给学生留下深刻的印象，以致能形成长期的记忆。与此同时，搭配适合的教学情境，学生能更加体会到信息技术所应用的范围及场所，并且获取到如何才能发挥信息技术的效用的技能。2.3采用示范模仿教学策略示范模仿教学策略指的是教师在信息技术课堂上通过终控平台操控学生的电脑，将一些复杂的技能通过一步步演示，从而使学生能更加直观的感受到信息技术，这种直观教学方法在教学活动是很受推崇的，尤其是对于初中生而言，各方面知识能力都不是十分成熟，需要教师积极引导，才能使其真正领悟。在进行示范模仿演练之后，一定要给足够的时间，让学生在计算机上自主练习，不仅可以起到温习和复习的作用，同时也是锻炼学生自主操作的能力，作为一门动手能力要求很强的学科而言，学生占据大部分学习的主导地位，因此教师的负担也就更加沉重，一方面要给学生充足的自学空间，另一方面也要给予足够的指导和引导，因此教师在实际教学过程中要十分注意二者的配合使用。2.4积极发挥教师的主导作用信息技术的强大就在于其发展速度之迅速，它每天都以惊人的速度在不断前进和发展。对于许多初中信息技术课程的教师而言，这门新兴的课程并不十分熟悉，甚至是陌生的，所以在教学方法上还需要不断的探索。但是，在探讨教学方法的同时，教师首先要保证自身的专业素质与能力过硬，才能在教学过程中轻松处之。与此同时，教师在教学过程中应立足于教材、教学内容，以教学媒体为主要载