新时期初中语文教学融入传统文化教育的思考.docVIP

新时期初中语文教学融入传统文化教育的思考【内容摘要】语文课程的教学本来就肩负着培养学生文化意识与文化素养的重任，对于初中阶段的语文教学过程而言，教师要有意识的融入传统文化教育。这不仅会让课堂教学变得更加丰富形象，这也会为学生自身的文化素养的形成提供有效素材。传统文化教育不仅是对于语文课程教学的一种极大的推动，这也会为学生自身人文素养与语言感知能力的形成带来积极的促进作用。【关键词】初中语文 教学 传统文化教育 融入在初中语文课堂的教学中，融入传统文化教育可以有很多教学切入点。教师要结合教学文本的特点有意识的给学生渗透各种传统文化。这不仅会让课程教学得到极大的丰富与拓宽，这也是对于学生文化视野的一种培养，这样才能够让学生的综合语文素养得到有效的发展与构建。一、让学生感受汉字中的文化要素传统文化在语文课程教学中的融入有很多体现形式。首先，教师可以引导学生加强对于汉字的体验与感受，这不仅是一种非常重要的文化要素，这也是培养学生文化素养的基础。随着现在电脑在人们工作与生活的方方面面的不断普及，在电脑上“写字”已经毫无疑问成了主流，学生们用笔写字的机会也在一点点减少。在这样的前提下，学生们对于汉字的感受会越来越浅，尤其是对于汉字中蕴含的那些重要的传统文化的感知也会非常有限。教师要有意识的转变这种现状，可以在课堂教学中融入一些相应的教学环节，让学生对于汉字的感受能够更加深入。这是最为直观也是非常重要的在语文课堂上渗透传统文化教育的方式所在。汉字是中华文明古国的重要标志，是世界上唯一的方块文字。领略汉字之美，可以说是国学基础，作为语文教师，更有责任和义务引领学生走近中国汉字，让他们体会汉字的神奇与美丽。教师可以有意识的在一些教学环节中穿插对于汉字中文化要素的领会的教学过程。例如，在文言文中出现“美”字时，教师可以对于这个字的含义展开剖析，让学生感知这个字后的文化内涵。古人造字“美”，上为“羊”，下为“大”，说明古代人以“羊大为美”。由此，让学生展开想象，在了解了文言字词的意义的同时，学习了古代的文化知识。二、阅读教学中传统文化的渗透在阅读教学中同样是渗透传统文化的一个很好的阵地，尤其是在古诗文的教学中教师一定要深入展开对于作品后的文化要素的挖掘，要让学生在体会诗词的意境的过程中来丰富自身的文化素养，这对于学生而言将会是非常有价值的收获。教师在具体的诗文的讲授时要让教学过程循序渐进的展开，首先要保障学生对于诗文的表意有良好的获知，在这样的基础上才能够进一步引导学生剖析作品后的文化内涵，并且感知作者想要表达的情感意蕴。这样才能够让古诗文的教学更加深入，这也是培养学生文化素养的非常有效的方式。以《使至塞上》为例，根据初中生好奇心重，善于思考和提出各种疑问的特点，在带领学生学习这篇文章时，教师可以运用多媒体，为学生展示体现文章意境的画面，同时让学生聆听配乐朗诵，让学生在轻松优美的氛围中进入到学习状态。然后允许学生展开想象，相互提问，讨论，从而将王维当时的思想感情传达给学生，也让学生由此而体会到文章有感而发方能动人的道理。古诗文的教学是非常好的渗透传统文化教育的模式，这个过程中对于夯实学生的语言基础，提升学生的文本感知能力也会是很好的促进。三、发挥传统节日的教育价值我国的传统文化很大程度体现在一些重要的传统节日中，因此，教师要善于发挥我国传统节日的教育价值，要让学生们不仅感受到节日的氛围，也能够体会到传统节日后的文化因素。有很多非常经典的古诗词内容都是对于我国传统节日的描绘，也是对于在这些节日中作者内心的情感的一种抒发。教师可以给学生们介绍这些典型的素材，结合节日后的文化背景来让学生感受这些诗文后蕴含的情感内涵。这不仅是一个很好的教学拓宽与延伸，这对于培养学生的语言能力与传统文化的感知能力也会很有帮助。中国的传统节日具有悠久的历史文化内涵，教师要充分发挥这一教学资源的功效，让学生们更好的感受到我国传统文化的内涵。如果能在重阳节向学生介绍重阳节的来历及有关习俗：登高、赏菊、饮酒、插茱萸等，并吟诵王维的诗《九月九日忆山东兄弟》;在中秋节时组织学生朗读李白的《月下独酌》，孟浩然的《秋宵月下有怀》等诗篇;在清明祭扫烈士墓和怀念亲人时引导学生诵读杜牧的《清明》等诗篇……这不仅是非常有效的传统文化教育的融入，这也是对于学生自身语言素养与人文情怀的一种构建，这才是学生们在语文课堂上的积极收获。结语新时期的初中语文教学中教师应当更多的融入传统文化教育。首先，教师可以引导学生加强对于汉字的体验与感受，这是培养学生文化素养的基础。在阅读教学中同样是渗透传统文化的一个很好的阵地，这也是一个有效的教学切入点。教师还可以充分发挥我国传统节日的教育价值，这对于培养学生的语言能力与传统文化的感知能力也会很有帮助。【参考文献】[1] 高文艳. 传统节日与语文教学[J]. 太原