新理念下的初中政治有效教学探索.docVIP

新理念下的初中政治有效教学探索摘要：初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，将对中学生的价值趋向、人格完善起促进作用。如何提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，实现学生全面均衡地发展，已经成为教师关注的重要问题。关键词：初中政治 有效教学 新课程“以人为本”是新课程改革的核心目标，“以学生的发展为本”是新课程改革的核心理念。新的思想政治课程教学要求教师创新课堂教学模式，提高课堂教学效率。而初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，将对中学生的价值趋向、人格完善起促进作用。如何提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，实现学生全面均衡地发展，已经成为教师关注的重要问题。一、构建中学思想政治课创新教学模式，促进学生全面发展“以人为本”是新课程改革的核心目标。《全日制普通高中思想政治新课程标准》也对新课程实施提出了明确的要求，要求教师要采用合作、探究等学习方式进行教学，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供广阔的选择空间和交流机会。在研究性学习中，师生为了共同的任务，通过对话、交流和合作，最终完成对知识的学习，而这正是思想政治教学和谐课堂所追求的。思想政治教学和谐课堂追求在教学过程中尊重学生的人格，满足不同学生的学习需要，学生积极主动、共同发展，引导学生通过转换学习方式，在合作探究中主动质疑，在开放互动的课堂教学中富有个性的学习，进而促进每个学生都能得到充分的发展。有利于推进新课程改革理念的贯彻落实，有利于推进素质教育的发展。二、组织形式多样的教学活动，体现学生的主体作用发挥学生的主体性，不仅要有民主、平等的氛围，更要在科学、和谐的教学活动中进行。将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又放手让学生发表自己的独立见解。例如，在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”，把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。学生为了辩论比赛，要收集材料，由于事先准备充分，都能拿出让人耳目一新的论据，还有些能很好地联系初二学习的法律与道德的关系。通过交流与讨论，学生不仅获得了知识，而且真正体验到主人翁的乐趣。三、培养学生独立自主的学习能力，有利于提高思想政治课教学的实效性在新课标下，作为政治教师要提高课堂教学的实效就必须优化教学过程，改革原有的僵化的教学模式，努力与学生一起共同创造一个民主、和谐、活跃的课堂学习环境和学习气氛，培养学生独立学习的能力，由“我不能学”转变为“我能学”。如：我在教学《自我负责》时，就打破常规一框题定讲的模式，按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式，引导学生独立学习。共用三课时，第一课时：学生自学，提出问题，把学生提的问题收集归类；第二课时：组织学生讨论，提出疑难问题，适当地点拨归纳；第三课时：让学生以“如何做一个有责任感的中学生”为题撰写小论文，由学生组织演讲，教师做听众，从而实现共识、共享、共进。师生间的互动、互联、互促，调动了学生学习的积极性，培养了学生的独立性，使学生明白我能学好。在和谐的思想政治课堂教学中，教师和学生这两个主体、教和学这两种活动两个过程是相辅相成、协调发展、相对统一的。这样的课堂是学生乐学的平台，不仅有利于提高课堂的学习实效，而且有利于培养学生的健康人格，有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。四、优化教学过程，让课堂教法真正“新”起来，“活”起来现行九年义务教育政治教材主要包括三大块内容：道德教育、法律教育、国情教育，有了这些目标和内容为指导，在深入钻研教材的基础上，教师就要根据每个学生的个性特长、知识经验、能力水平等情况，进行分层次、分目标的教学设计。针对目标任务确定一些知识点，让学生结合实际，收集能体现该主题下某一知识点且贴近学生生活的一些材料，在课堂上讨论、辩论、合作探究，整个过程都以学生为主体，让学生提出问题，收集资料，讨论问题，做好记录，解决问题，总结反思，教师对整个过程作指导和宏观调控。例如，我在教学“网络交友”这一主题内容时，联系生活实际，借助以前实际操作的经验，我发现用辩论赛的方式进行上课最好，辩题设为“网络是天使还是魔鬼？”或“中学生文明上网利大还是弊大？”在辩论前，让学生为各自的观点搜集证据。辩论过程中学生联系自己上网的实际，据理力争，经过激烈的辩论，双方谁也说服不了谁，因为网络本身就是既有利又有弊，这就要靠老师加以引导，让学生自觉地体会到“网络是利大还是弊大，完全取决于上网者的思想和行为”。最后教师进行整合。不仅符合“三维目标”要求，更使课堂充满活力，使学生的主体地位得到更充分的发挥，有利于提高学生多方面的能力。五、中学思想政治课创新教学要提高政治教师的专业水平教师是课堂教学的主体，提高政治教师的专业水平是提高思想政治