2016新课程与学生学习.pptVIP

怎样通过有效的教学改善学生的学习行为 北大附中 张思明 内容提要 一.我们的学生会学习吗? 二.新课程要求我们关注学生的发展 三.我们的教学要促进学生学习行为的改善 四.高中数学新课程教学应努力做到四个“关注” 一. 学生情况的分析 我们的学生爱学习吗？会学习吗？ “喜欢学习”小学8.4%、初中10.7%、高中4.3%----中国青少年研究中心的全国调查 学生最喜欢的课堂教学方式 上了大学就会学习了吗？ 据7月11日《新京报》报道，曾被誉为“神童”的东北男孩王思涵，当年以14岁的年龄、572分的超高高考成绩，考入沈阳工业大学自动化专业，但入学后成绩每况愈下，今年本应从大学毕业，却因为多门成绩为零分而被学校“责令退学”。 那些“神童”之所以能够走进大学，得益的就是教育、考试、招生的“唯分数论”。这些“神童”长期依靠单一的记忆与机械的训练，去对付那些“标准化试题”，说到底，这些“神童”之“神”，只不过是“神”在记忆与技术而已。而当前的考试、招生，就是以分数说话。显然，这离我们素质教育追求的创新精神与创新思维存在极大的距离。 二. 新课程要求我们关注学生的终身发展 素质教育要求广大教师树立： “育人为本”的教育观， “人才多样化，人人能成材”的人才观， “德智体美全面发展”的教育质量观， “为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观。 新课程的重心之一 关注学生的发展，包括学业、学法、 终身发展的前提是能：自我发展，它要求我们的学生肯学，能学，会学，乐学，善学。 教师的作用------影响、帮助、指导、推进学生改善自己的学习行为（包括方法、习惯、策略等） 本次课程改革的具体目标和任务 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 * * * * * 高中数学新课程远程培训 专题七 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 根据北京八中龚正行校长组织的一项调查，发现学生中重度考试焦虑者： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生中教育致因性心理疾病患者呈上升趋势： 全国心理疾病患者占13-14‰！ 学生的主要任务是学习，学生中心理问题往往源于学习问题，学习遭到挫折，自已感到沉重的心理压力，接着来的是师生关系紧张、亲子关系紧张，久而久之，造成心理健康上的问题。 对学生最重要的学习活动缺乏实际、有效、科学的指导、管理，是造成学生学习质量低，学业负担重，心理健康水平低的重要原因。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生对学科课程的具体感受 最喜欢的 最不喜欢的 压力很大的 实用性最差的 内容偏多的 内容太难的 外语20%、数学17%、体育、信息技术 政治、物理、数学、外语 数学、物理、外语、化学 政治、历史、美术、数学 数学、物理、政治、历史