高三语文：《项脊轩志》中的细节描写教案.docVIP

语文：《项脊轩志》中的细节描写教案 教学目标： 　　◆ 学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。 ◆ 体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 教学重难点： 　　◆ 着重了解文中所抒发的对亲人的思念之情以及对人事沧桑的感慨。 教学时数：1课时 教学设计： 导入： 回忆旧知，巩固上一节课的内容：明确贯穿全文的感情基调——亦“喜”亦“悲”。在文章中体现这种感情的的句子是——然余居于此，多可喜，亦多可悲（板书） 解说： 归有光《项脊轩志》的题材，选取的都是家庭琐事、书斋生活、家族往事、母子之情、祖孙之情，没有一样是“轰轰烈烈”的，但都写得真切感人，可谓从细处落笔，从细处动情。这些细节描写，非常好的抒发了作者对项脊轩的深情之感。 二、简单介绍何谓“细节描写”： 细节描写——作品中对具有典型意义和艺术魅力的细小情节（多为人物的生活细节）的描写，它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品艺术性的重要因素。 引用朱自清的《背影》中描写： “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”加以辅助说明，作为导入本课题的切入点，并作适当的解说。 听录音，要求 注意字的读音（板书） 渗漉 shèn lù 修葺 qì 垣墙 yuán 栏楯 shǔn 偃仰 yǎn 迨 dài 异爨 cuàn 老妪 yù 先妣 bǐ 呱呱 gū 阖门 hé 象笏 hù 扃牖 jiōng yǒu 要求学生围绕课题，找出文章中动人（精彩）的细节描写的语句或语段，并针对其中的某一细节描写做一个话题（分组讨论），同时对之进行鉴赏分析。（强调：学生在回答问题时，要将原句读出并做适当的翻译，再进行鉴赏分析。） 学生讨论时间3~5分钟。 鉴赏《项脊轩志》的细节描写： 1.“偃仰笑歌”中的可喜之情： 原文：借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。 译：借来的书放满了书架，我或俯或仰,高声放歌,大声吟诵，有时则默然端坐，外界的各种声音都听得见。庭院台阶显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。 分析：经过翻新后的项脊轩，不仅光线充足，而且环境优雅怡人，作者在这样的地方读书，心中自然是快乐无比。 2.从犬吠、鸡、篱、墙看家庭情况 原文：“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣.” 译：东院的狗对着西院叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖宿。庭院中开始用篱笆隔开，以后又砌成了墙，一共变了两次。 分析：在古代富裕体面的宦官家庭里，是不兴豢养鸡犬的，而今，作者家中不仅养起了鸡犬，还四处乱停，乱叫，乱跳；本来非常庞大的家庭也开始四分五裂了——原先只是用一道矮矮的篱笆隔开，如今，竟然筑起了一堵冰冷的围墙，和叔伯们由最初的“还有些许往来”变成了“没有往来”！字里行间，隐含着作者无法化解的悲凉。 3.写祖母——突出殷切期望（其中有三个细节）： ① 原文：一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 译：有一天，祖母来看我，对我说：“我的孩子，很久没见到你的人影了，为什么整天不声不响地待在这儿，像个女儿家呀！” 分析：祖母的话语既风趣，同时又含有疼爱之情，赞赏之意。 ② 原文：比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？” 译：等到离开的时候，用手关上房门，自言自语地说：“我家的人读书，很长时间不见成效了，这孩子的成功，那总是可以期待的吧！” 分析：祖母离开时，轻手阖门，一个小小的动作，表露出祖母对孙儿的关切之情；她的喃喃自语中，有忧虑，更含希望，对孙子功名充满信心，自语。即没有当着孙子的面讲，更见期望殷切，情真意切；尤其一个“久”，一个“待”，寄托了祖母对归家多年功名无望，而今终于从孙儿的埋头苦学中似乎看到了希望的激动和喜悦之情。 ③ 原文：顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。” 译：一会儿，祖母拿着一块象笏来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着上朝的，将来你用得上它。” 分析：进一步显示了对小辈的期望和鼓励，平平常常的场面，平平常常的话语，平平常常的动作，就把祖母对孙子的疼爱、关心、期望和信心写得淋漓尽致。 【作者写到这里，回顾自