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物理学科教育硕士课程设置的思考 王较过 主要内容 一. 教育硕士(物理)学位特点及培养目标 二. 教育硕士(物理)的课程设置 三. 课程实施有关问题探讨 四. 教育硕士(物理)毕业论文 教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位,前者是职业性学位,在我国被称为专业学位,后者是学术性学位。 1996年4月,国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(Ed.M),并于1997年开始招生试点工作。 教育硕士专业学位首次试点工作会议于1996年9月在长春举行 我国研究生教育的定位问题 发达国家硕士研究生培养情况 二、物理教育硕士的课程设置 教育硕士课程的学分管理 专业必修课程 公共必修课的学分设置 公共选修课学分设置 三、课程实施 课程实施是指把新的课程计划付诸实践的过程,课程实施研究所关注的焦点是课程计划在实际上发生的情况,以及影响课程实施的种种因素。 我们的实践体会 陕西师范大学从2005年开始进行“4+2”教师教育实验,基本的培养模式是:研究生阶段实施“0.5+0.5+1”培养方案,即第一学期,在校学习理论课,选取自己要研究的课题,申报研究项目;第二学期,到中学实习,同时做课题研究,实习期间,指导教师每月至少去实习学校指导一次;第三和第四学期在校完成学位论文和课题,毕业前,组织专家对课题进行结题答辩验收。现在全日制教育硕士的培养模式与此类似。 我们的实践体会 培养效果 用人单位反应,学生具备较强的教学实践能力,受到用人单位的高度好评;就业率100%,供不应求; 实习学校反应,学生掌握比较扎实的教育教学理论,教学研究能力强; 存在问题 在校学习时间有点短,完成学位论文时间不充分; 要进一步加强教育教学研究的训练,提高研究生的教育教学研究能力和水平。 四、教育硕士(物理)学位论文 物理教育硕士学位论文内容基本要求 要体现物理学科的特色,研究问题不能和物理学科没有关系。 要用教育理论分析物理教学中的实际问题,不是仅仅给教育前面加上物理两个字。 * * * * 二○一一年六月 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教育硕士(物理)学位特点及培养目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 应用性 学术性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides
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