高三尖子班政治课课堂教学调研情0况汇报.docVIP

高三尖子班政治课课堂教学调研情况汇报 根据专家组工作安排，近期对高三文科重点班的政治课课堂复课备考情况以听课、与学生交流等形式进行了调研。现将有关情况汇报如下： 老师的授课课题是高中政治必修四生活与哲学第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力包括两目，“矛盾的同一性和斗争性”是其中之一。本目的内容是围绕矛盾的概念展开的，这是第九课的重点和难点。从听课情况看，教师复习是按照复习提问、最新考纲展示、知识框架展示、考点突破-深度剖析、命题动态几个基本环节进行的。从好的方面看，本堂课有以下几个特点：一是教学目标比较明确，考点定位比较准确，复习能做到有的放矢；二是逻辑性和科学性较强；三是师生互动较好，学生参与面较广等。但是，从听课及课后与学生交流了解的情况来看，也存在一些有待改进及今后教师要注意的地方，比如：从课堂上学生参与的情况看，反映出学生的基础知识较薄弱，学生掌握的知识不够全面、不够扎实、不够系统；教师对一些问题的讲解、点拔深度不够，重视结论而忽略了过程，重视知识而忽略了思维；再就是缺乏用有针对性的比较新颖的材料来创设情境，这使得课堂略显单调乏昧，同时也不利于学生分析解问题、决问题的能力的提升和学生思维能力的培养。针对复课备考中存在的问题，提出以下建议，仅供参考。 一、学生高三政治备考需过“五关”要想高考成功有“五关”必不可少：知识关、能力关、书写关、速度关、心态关。高三学生知识关可能面对的困惑是：记不清，背不全；辨不明，理不透；面不广，养不深。能力关的要求：获取解读信息的能力，调动运用知识的能力，描述阐释事物的能力，论证探究问题的能力。书写关的要求：字迹工整，书写规范，组答条理。速度关的要求：50分钟完成12+5道题量。心态关的要求：遇难不慌，遇生不乱，遇熟不轻，遇易不浮。 关注“三个”重要信息（方向） 1．密切关注考试说明的条目及其变化 （1）考试说明的条目有一个很大的特点：没有“知识掌握程度”要求。这给我们复习带来了挑战：我们按什么要求复习，复习到什么程度？解决问题的方法是把考试说明和学科指导意见结合起来。学科指导意见是对考试说明的细化，把两者结合起来便于操作。现以经济生活的第三课为例加以说明。 考试说明 学科指导意见 消费及其类型 影响消费的因素 理解影响消费的主要因素 影响消费的因素 把握消费的类型 消费的结构 知道消费结构和恩格尔系数的含义 举例说明恩格尔系数变化对消费水平的影响 正确的消费观 影响消费行为的主要心理 描述几种主要的消费心理 比较几种不同的消费心理影响的消费行为的差异 理智消费 理解理智消费的四大原则 辨析消费观念的变化，树立正确的消费观 （2）2014年与2013年主干条目及其变化──如何关注变化 2．密切关注社会时政热点特色信息 关注社会热点的目的是要用好热点，我们想要达到的目的是创设情境，分析热点，巩固知识，提升能力，拓展视野，增强新颖和时效性，让课堂贴近生活，贴近社会，贴近高考。 3．密切关注各地后期复习资料的信息 获取资料后不是照搬照抄，而是应该有所取舍，取其精华去其糟粕。必须选择试题，分析我们备考的盲点、冷点，捕捉考试的热点和信息，弥补我们的不足。 夯实“三个”重要基础（根本） 1．夯实基本的主干知识，形成知识体系 （1）坚持点、线、面的统一 ① 点要“实”：多角度、全方位准确理解。 如我国政府职能，内部“四问”：是什么；为什么；怎么办；会怎样。外部“四清”：经济方面的“宏观调控”等；政治方面的“党的领导“、“人大职能”、“政协职能”等；文化方面的“作用”、“任务、“两个素养”等；哲学方面的“辩证法”、“历史唯物主义”等。 ②线要“清”：清晰链接点与点之间关系。 如：《经济生活》的“（经济）环节线”；《政治生活》的“（民主）主体线”；《文化生活》的“逻辑（知识）线”；《生活与哲学》的“（唯物）辩证线等。 下面以《政治生活》“（民主）主体线”为例。 主线 公民──政府──民主政治──国际社会 公民 权利与义务；公民有序政治参与；公民与国家的关系 政府 性质、原则、职能与责任、依法行政、政府权威 政党 性质、地位、宗旨，执政、领导、建设 民主政治 四大制度（人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主自治制度） 国际社会 主权国家与国际组织、当今时代主题、我国的外交政策 ③面要“广”：确立宽广而稳定的知识面。如影响价格的因素。 （2）坚持懂、背 、用的统一 ①切实弄懂“一知半解”的基础知识。②挤出时间让学生背书、整理知识。a.指导学生掌握记忆的方法；b.编写条目解答、确定朗读时间；c.主干知识默写。③对于生疏而重要的