北师大版小学数学三年级上册《捐书活动》精品教案教学设计.docVIP

北师大版小学数学三年级上册《捐书活动》精品教案教学设计 1捐书活动 上课解决方案 教案设计 设计说明 在学习本节课之前，学生已经掌握了三位数加减法的计算方法，不仅具备了一定的计算能力，而且理解了三位数加减法的算理。针对学生的知识基础，本节课的教学设计如下： 1．尊重学生已有的知识经验，给学生提供自主探究的时间和空间。 在教学中，当学生明确题中的信息和要解决的问题之后，教师不再过多地讲解，放手让学生独立解决问题，鼓励学生用不同的方法进行三位数连加的计算，让学生在自主探究中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。 2．注意培养学生细心计算的良好品质。 由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的情况，对于三年级的学生来说，要同时应对这么多的问题还有一定的难度。在教学中，不刻意追求计算速度，适时提醒学生在计算中要注意的问题，鼓励学生耐心细致地计算，力求计算准确。帮助学生养成细心计算的好习惯。 课前准备 教师准备　PPT课件 教学过程 互动游戏，导入新课 小游戏：找邻居。 (1)找出与下列数最接近的几百几十数：327，213，482，194。 (2)找出与下列数最接近的整百数：203，197，517，808。 (找出一名男同学和一名女同学进行比赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，胜利者奖励漂亮的贴纸) 师：这节课我们学习的内容就与这个游戏有关。 设计意图：在新课的开始做“找邻居”的游戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为新知识的学习进行预热，为接下来的估算打好基础。 创设情境，实践探究 1．课件出示教材17页情境图，请学生独立观察，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。 师：图中呈现了哪些信息？ 预设 生1：三年级的捐书情况是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。 生2：四年级的捐书情况是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 预设 生1：三年级一共捐书多少本？ 生2：四年级一共捐书多少本？ 生3：哪个年级捐的书多一些？ 2．尝试估算，探究估算方法。 师：你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你的想法。 (1)学生尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。 (2)集体交流估算结果及估算方法。 预设 生1：我是先把相对应的班级逐一比较，再看比较后的数据。118比103多15，104比109少5，95比98少3，总体来看三年级比四年级多捐了7本书。 生2：我是把各班捐书的数量按照四舍五入的方法看成几百几十数再相加，三年级120＋100＋100＝320，四年级100＋110＋100＝310，所以三年级捐的书多一些。 过渡：刚才我们通过估算初步确定是三年级捐的书多一些，接下来我们要仔细算一算，用准确的数据来说明到底哪个年级捐的书多一些。 3．解决问题：三年级一共捐书多少本？ (1)课件出示问题，请学生尝试独立解答。 师：求三年级学生一共捐书多少本，应该怎样列算式。 生：118＋104＋95。 师：你们能利用以前学过的知识算出这个算式的得数吗？ 学生独立思考，用自己能想到的方法进行计算。 北师大, 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项