2016美术学二班教育学第六章.pptVIP

第六章 课程 本章主要内容： 第一节 课程概述 第二节 课程设计 第三节 我国的新基础教育课程改革 第一节 课程概述一、课程的概念 （一）课·程的词源分析 在中国：宋代朱熹《朱子全书·论学》中提到，“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作功夫”。 在国外:课程一词最早出现在斯宾塞《什么知识最有价值》（1859）中，curriculum,由拉丁语派生出来，意为跑道（race-course ）。 （二） 关于课程的几种典型定义 1·课程即学科（教学科目) 2·课程即预期的学习结果或目标 3·课程即学习经验 4·课程即有计划的教学活动 5·课程即文化再生产 除了上述五种典型的课程定义类型外，还有教学事件、种族经验、个人简历、法定知识文本等定义方式。 因此，研究课程问题的正确方式不应从众多课程定义中进行简单的取舍，而应承认目前难以在课程定义上取得一致的事实，尊重各种不同的见解，建立一种课程定义的包容观。 三、课程的类型及其结构 课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。课程类型按不同维度来划分主要有：学科课程与活动课程；综合课程与核心课程。（必修课程与选修课程；国家课