北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》导学案教学案设计.docVIP

北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》导学案教学案设计 第五单元　方向与位置　1.去图书馆 导学案设计 课题 去图书馆 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生学会辨认现实中的方向和平面图上的方向的基础上进一步认识路线图，并根据路线图描述行走的路线。 1.注重渗透归纳思想。 本节课结合学生已有的生活经验和教材情境图，引导学生在现实情境中归纳描述路线图的方法，体会归纳的数学思想方法。 2.重视学生的合作学习。 学生在探索的活动中能够积极主动地参与到数学活动中，能够在实践中感知，从而掌握描述简单路线图的方法，并尝试绘制简单的路线图，达到学以致用的目的，拓展了学生的学习思路，发展了学生的空间观念。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、情境导入。(5分钟) 1.引导学生讨论：地图上是怎样标注方向的？它和我们现实生活中的方向有什么不同？ 2.课件出示教材61页情境图。 提问：笑笑从家去图书馆，怎样才能说清楚她要走的路线？ 3.导入新课。 这节课我们就来探究描述简单路线图的方法。 1.自由回答老师提出的问题。 2.自主交流、讨论，试着用自己的方法说一说笑笑要走的路线。 3.明确本节课的学习内容。 1.在(　　)里填上方向。 二、探究新知。(20分钟) 1.讨论：明确描述路线所需要的条件。 2.引导学生简单描述笑笑从家到图书馆的行走路线。 3.探究结合方向和距离描述简单路线图的方法。 4.描述笑笑从图书馆回家的路线。 (1)引导学生画一画，并说一说笑笑从图书馆回家的路线。 (2)组织学生汇报，全班交流。 5.拓展组织学生描述从自己家到学校的路线。讨论需要做哪些工作才能描述得清楚、准确。 1.思考、交流老师提出的问题，明确：要想准确地描述行走的路线，不仅要确定行走的方向，还要确定行走的路程。 2.在小组内讨论、交流，然后选择一条路线，独立画出路线图，相互评价。 3.尝试独立描述，然后在小组内交流，相互评价。 4.独立描述，然后全班学生互相交流。 (1)根据情境图画一画，并说一说笑笑从图书馆回家的路线。 (2)引导学生明确往返所走的路线完全相同，只是方向相反。 5.思考、讨论，交流自己的想法，明确描述路线需要知道方向和距离两个条件。 2.如下图，学校在小光家北面，距离小光家200米的位置。你能找到学校的位置吗？请你用☆标出它的位置。 3.看图回答问题。 (1)淘气从家去少年宫可以怎样走？ (2)淘气从家去少年宫走哪条路最近？ 三、巩固练习。(10分钟) 1.完成教材62页“练一练”1题。 2.完成教材62页“练一练”2题。 3.完成教材62页“练一练”3题。 1.小组合作探究，共同完成题目要求，并派代表全班汇报，其他小组补充不足之处。 2.小组合作交流，并汇报4路公交车从起始站到终点站的往返路线。 3.通过小组讨论，明确每段代表10米，然后根据方向和距离找到书店和健身广场的位置。 4.看图回答问题。 (1)小峰和小娟上学可以怎样走？ (2)你还能提出哪些问题？ 四、课堂总结。(5分钟) 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 自由总结收获。 教师批注 板书设计 去图书馆 描述路线的方法： 1.确定方向。 2.交代清楚在哪里转弯。 3.说明每一段路要走多远。 北师大, 小学数学, 图书馆, 教学 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采