北师大版小学数学四年级上册《有趣的算式》教案教学设计.docVIP

北师大版小学数学四年级上册《有趣的算式》教案教学设计 第三单元　乘法　4.有趣的算式 上课解决方案 教案设计 设计说明 1.注重学习兴趣的激发。 兴趣是最好的老师，兴趣能够激发学生的学习欲望。本课时教学活动的设计注重对学生学习兴趣的激发，让学生复习自然数有规律的变化，激起了学生探索新知的欲望，接着在轻松、愉快的学习氛围中经历探索的过程，并从中发现数学问题，观察算式的共同点，从而找出它们的规律。 2.注重合作学习，为交流讨论创设条件。 “观察分析、主动探究、自主学习、合作交流”是学习数学的一种重要的方式。在教学设计中，注意给学生较大的空间开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考并与同伴交流，让学生亲身经历数学问题的提出和解决的过程。在每个闯关活动中始终贯穿“观察——发现——讨论——再发现”的策略，让学生在观察、发现的过程中不断说出自己的看法，进行小组交流，并在交流的过程中培养学生团结协作的精神。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　计算器 教学过程 ⊙复习旧知，导入新课 1.填一填，并说一说下面的数有什么规律。 （1）1、3、5、7、9、（　　）、（　　）、（　　）。 （2）1、4、7、10、（　　）、（　　）、（　　）。 （3）1、2、4、7、11、（　　）、（　　）。 2.导入新课。 师：同学们，我们通过观察、比较、计算，发现了这些数之间的规律，那么数学算式中是否也存在着一定的规律呢？这节课我们就一起利用计算器来探索数学算式中的奥秘。（板书课题） 设计意图：通过复习旧知，从旧知中发现自然数之间的规律，继而引申到数学算式上，激发学生的学习兴趣和探究欲望，在热切的氛围中完成下面的学习。 ⊙探索交流，发现规律 1.（1）课件出示一组算式，学生利用计算器算出结果。 1×1＝ 11×11＝ 111×111＝ 学生计算后汇报计算结果。 生：1×1＝1 11×11＝121 111×111＝12321 师：仔细观察这三道算式积的规律，你有什么发现吗？ 学生观察并思考，小组内交流后指名汇报。 生：每一个乘数中数字1的个数有几个，积的排列次序就从1排到几，再倒回到1。 （2）根据发现写出下面算式的结果。 1111×1111 组织学生独立思考，并计算出结果。 生：1111×1111＝1234321 指名说出想的过程。 （3）继续写出几个这样的算式，并依据规律直接写得数。 引导学生动脑思考，写出算式。 11111×11111＝123454321 111111×111111＝12345654321 1111111×1111111＝1234567654321 （4）拓展。 这些算式的积都是回文数，也就是一个数从左边开始念和从右边开始念完全相同。与回文数相关的还有“回文诗”“回文对联”等，如“北京自来水来自京北”“客上天然居，居然天上客”“油灯少灯油，火柴当柴火”等。 北师大, 小学数学, 教学 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划