北师大版小学数学四年级上册总复习《方向与位置》教案教学设计.docVIP

北师大版小学数学四年级上册总复习《方向与位置》教案教学设计 总复习　2.图形与几何 第2课时　方向与位置 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课复习的是“图形与几何”领域中的方向与位置这部分知识。鉴于这节课的知识与学生的生活联系紧密，并且掌握、运用起来有一定的难度，在教学设计上主要关注了以下几个方面： 1．回顾、交流，构建知识网络。 上课伊始，通过谈话激活学生对所学方向与位置这部分知识的认识，使学生把各相关知识点有机地联系起来，连点成线、连线成面，对这部分内容有一个相对科学、完整的认识，为日后进一步学习方向与位置的知识打下坚实的基础。 2．创设情境，逐点复习、巩固。 在创设有效复习情境的同时，引导学生结合典型习题，对主要知识点进行逐步分析、层层反馈，使学生在愉悦的氛围中复习、巩固所学知识，获得成功的体验。 3．联系生活，提高识图能力。 关注数学与学生实际生活的紧密联系，引领学生联系实际，借助典型习题来复习、掌握描述简单路线图的方法，在综合利用所学知识解决问题的同时进一步提高识图能力。 课前准备 教师准备　PPT课件 教学过程 ⊙构建知识网络 1．直接导入。 师：上节课我们已经系统地复习了线与角的相关知识，本节课我们一起来复习本册书“图形与几何”领域中的最后一部分内容——方向与位置。 2．构建知识网络。 (1)在这一部分中，你学到了哪些知识？ (2)学生独立反思、回顾整理，然后小组展示交流。 (3)汇报交流，师引导归纳，构建知识网络。 (引导学生先组内交流，再派代表汇报，结合学生的回答，课件展示知识网络) 方向与位置 设计意图：在引导学生复习、回顾相关知识的基础上，利用课件指导学生进行知识网络的构建，使学生对所复习的内容有一个比较系统的了解。 ⊙相互启发，分类复习 1．结合典型习题，巩固用数对确定位置的知识。 (课件出示) 根据地图回答问题。 (1)文具店的位置是(　　)；幼儿园的位置是(　　)；中学的位置是(　　)；汽车站的位置是(　　)。 (2)(1，1)这一点的位置是(　　)；(2，4)这一点的位置是(　　)。 (结合学生的回答，课件出示答案，并引导学生明确第几列、第几行的规定，明确数对的书写规则：先写列数，再写行数，列数与行数之间用逗号隔开) 2．结合典型习题综合复习”根据方向和距离确定物体的位置”和“描述路线图”的相关知识。 (1)课件出示教材100页“独立思考”中3题的路线图。 (2)学生小组讨论，自主得出答案。 (3)指名回答，其他学生补充不足之处。 设计意图：分类整理归纳所学知识，构建知识网络，掌握和理解知识间的联系以及知识的延伸。帮助学生准确地建立起知识的纵向与横向关系，从而建立良好的认知结构。 ⊙课堂练习 1．(课件出示)下面是新华乡三个村庄的平面图。说一说这三个村庄在图上的位置。 2．(课件出示)看图填空。 小马先向(　　)走(　　)来到小树林，再从小树林向(　　)方向走(　　)来到草地，然后从草地向(　　)走(　　)来到小河，最后从小河向(　　)方向走(　　)才回到家。 3．完成教材103页5题，104页6题。 ⊙课堂总结 通过本节课的复习，你有什么收获？ ⊙布置作业 教材104页8题。 板书设计 方向与位置 方向与位置 北师大, 小学数学, 教学 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，