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对小学英语浅层次教学手段的相关探讨 　　【摘 要】 　　小学英语是一门语言的实践课程，它其中所要达到的语言技能的相关目标是要通过学生的积极参与才能达到的。在教学的过程中，教师已不再是教学的主体，但是教师还是需要去把握课堂的主旨，对小学英语课堂中浅层次教学手段的现状进行阐述，分析相关的弊端，并提出相应的对策，从而为小学英语课堂更好的发展创造一定的条件。 　　【关键词】 　　小学英语 浅层次教学 探讨 　　对于小学英语的教学，教师应该创造一切可以创造的条件，利用一切可以利用的方法，来激发学生对于小学英语学习的兴趣，帮助学生喜欢上学习，想去学习，并且可以在很多时段灵活的进行学习。但是，如今的小学英语的教学课堂，有很多的教学方式都是浅层次的，都无法去引导学生积极的参与到课堂的氛围中来，下面我们就来谈一谈小学英语教学过程中浅层次教学的现状。 　　一、浅层次教学手段运用的现状 　　正如大家所知道的那样，小学英语最基本的是去培养学生们学习英语的兴趣和爱好，提高学生学习英语的积极性，帮助学生掌握相关的学习方法，这样对于促进小学生之后更好的学习有着一定的意义。随着新课标相关标准的不断深入，使得多媒体技术在课堂上被广泛的运用，多媒体技术不但能够在画面、声音以及氛围上给学生一定的感官体验，还能在调动学生的学习兴趣，调动学生的积极性。但是，很多教师在运用多媒体进行教学的时候根本就不得其法，在课堂的伊始就直接把多媒体的相关影像穿插进来，教学手段过于直白，长此以往这样下去，就让学生自然而然的产生一定的厌倦感，学生们对这样的浅层次的英语教学导入方式会漫不经心。[1]再者，就是教师对于知识点的讲解过于敷衍，对于很多有意义的词汇根本没有展开来讲，对于一些不是很重要的词汇反而会讲授很多时间，这样就会造成一种本末倒置的感觉，这样太过浅显的教学，难免会阻塞学生对于词汇学习，对学生的学习积极性产生不好的影响。 　　二、浅层次教学手段在运用过程中的弊端 　　在小学英语的教学过程中，如果一味的采用浅层次的教学手段，对于小学英语课堂的教学无疑是存在弊端的。首先，就会让教师的教学方法得不到提高，因为如果老师每次都是用单一的视频进行课堂导入，这样就会形成一种惯性，让教师以为这样的教学手段是很好的，其实他无法洞察出学生对于这种导入方式的不喜欢，这样就会造成老师无法把握住课堂的节奏，渐渐的就会降低课堂教学的效率。[2]其次，是会导致学生学习效率的降低。因为老师在教学的过程中一致采用浅显的教学手段，让学生对于知识的把握和敏感程度都降低了，这样就让学生在学习中的积极性和创造性都有所降低，从而降低学习的效率。此外，还会造成教师和学生之间产生隔阂，让学生无法直接的和教师进行交流，从而导致教学质量的下降。 　　三、提高小学英语课堂教学效率的策略 　　在小学英语的教学过程中，要想提高小学英语的教学效率，告别浅层次的教学手段，就必须要丰富课堂的导入形式，避免单一的多媒体教学导入，保证学生们能够有积极性去学习。例如，在教授译林版五年级下Unit 7 Chinese festivals时，教师除了用多媒体单一的进行课程的导入，还可以把学生分成小组，让每个小组的学生分别谈谈对于Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、 Mid-Autumn Festival 、Spring Festival等节日的习俗和感受，让学生们能够以很好的情绪来融入到课堂的学习中来。 　　其次，教师还要不断提高自身的素质，认真的备好每一节课，积极的参加学校或是社会组织的教师的培训，让自身的教学方法以及教学模式能够得到相应的改进。例如，在教授译林版五年级下Unit 6 In the kitchen时，教师在进行有效的备课之后，还要能够去了解到厨房里很多东西的用途，从而在课堂的教学过程中能够给学生讲解其中的一些知识，帮助学生掌握一些生活的常识，从而吸引学生的兴趣，让学生能够以更好的状态来学习小学英语的知识。 　　此外，老师还要能够深入的进行课堂内容的教学，设计一些游戏的情境，寓教于乐，让学生能够在轻松愉悦的过程中把握好知识。[3]例如，在教授译林版小学六年级上册Unit 5 Signs时，老师可以将No eating or drinking、No littering.、No parking、Danger、 Wet floor等标志写在小纸片上，把学生分成小组，然后让学生进行抽签，之后让学生把自己抽到的主提以情景剧的方式表现出来，这样在很大一定的程度上帮助了学生将学习的知识记牢，而且也将学生的积极性放大到极致，让学生能够在游戏的情境中更加欢乐的掌握相关的课堂知识。 　　【结 语】 　　总而言之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在对于教学内容不断改革的