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小学数学“先学后教”的有效策略 　　摘要：随着新课改的不断深入，小学数学的教学模式也在发生着改变，传统的小学数学教学模式是由教师进行知识传授，学生再对知识进行巩固，但是新的教育模式改变了这种教学思路，采用先学后教的教育模式进行小学数学教学，包括学生自主学习、教师在学生学习了解之后再对教学内容进行引导和串讲、当堂进行巩固训练这几个部分。先学后教是把传统教学的主角从教师转换成学生，体现教学理念中的以学生为本，教师在对学生学习的过程中进行引导和帮助学生思维创新，培养学生的自主学习能力。本文就从小学数学先学后教的有效策略方面进行研究，希望可以给小学数学教学提供帮助。 　　关键词：小学教学；数学教学模式；先学后教 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0239-02 　　先学后教的教学理念已经在很多学校进行实践，并且取得了不错的效果，给学生的学习起到了很大的作用。但是每个学校的实际情况不同，所以不能直接从成功学校那里照搬教学模式，要结合学校的实际状况和学生的实际情况，进行先学后教的教学模式实践，提高学生的学习效率，促进学生的发展。先学后教是把学生学习放在第一位，培养学生自主学习的能力，让学生在自主学习中培养自学的能力，这样对学生日后的学习、工作都有好处，对学生的发展起到关键作用。先学后教的教育模式是教育改革中非常关键的一个环节。 　　一、小学数学的先学措施 　　1.小学数学的课前学习。课前学习是指在上课之前，学生对要讲的内容进行熟悉、了解，在课前学习时，可以对不理解的内容进行标注，在对知识整个熟悉了解之后，再返回来对不懂的内容进行分析，查找资料，进行解决。由于数学课程本身逻辑性比较强，对学生的理解能力要求比较高，因此，在课前先学过程中必须从最基础的出发，分层进行学习，这样能够保证学习效率，提高学生学习的积极性。所以先学不仅包括看教材，还应该在资料和教案的引导下进行更深入的学习，学生在自主课前学习过程中，要明确自己的学习内容、学习目标，以及通过学习要掌握哪些知识，达到哪种目的。在完成课前学习后，进行学习测试，了解掌握的程度，为课内学习做好准备。 　　2.小学数学的课堂学习。教师可以把课堂时间的前一半时间交给学生进行先学，教师针对学生在课堂先学过程中，要对学生的学习进行引导，让学生学会边学习边思考的习惯，通过学习数学案例，来解决课堂练习题，教师要注重对小学生数学逻辑思维的培养和理解能力以及学习能力的培养。在小学课堂教学过程中，教师还要注意维护课堂学习环境，保证每个学生都用心学习，保证学习效率，在学生举手发问时，要及时对学生的问题进行解答。教师要特别重视学生成绩比较差的学生，逐步引导学生进行高效率的学习。 　　二、对小学数学进行先学后教模式的有效策略 　　1.对小学数学教材进行科学编排。小学生对事物的理解能力比较弱，因此，必须要对小学教材进行详尽的解释，因此，辅助小学教材的教学的就是学案，学案是学习的总体思路，是对教材进行细致解释的辅助材料。因为小学生的实际情况与数学本身所具有的逻辑性存在一定的差异。所以，对小学数学的教材编写应该根据小学生的实际情况进行，有利于先学后教教育模式的开展。将教材分层次，从简单到难，教材内容的描述，通俗易懂，使小学生能够明白教材内容的意思，能够促进小学生自主学习的进行。教材编排的案例要根据小学生的日常接触事物和感兴趣的事物进行举例说明，这样可以使学生更容易理解，也更有兴趣对教材内容进行阅读，在熟悉的语言环境中促进小学生的学习，先学后教教学模式的开展，有利于提高学生的学习效率。 　　2.后教中的分阶段教学。后教教学过程中要分阶段进行课堂教学，这样可以帮助学生从易到难逐层次理解，促进学生学习能力的养成。 　　因此，后教教学的分阶段教学中的第一阶段为：概念教学，这个阶段的教学任务是，教师对课堂上将要讲的内容，先进行概念性的讲解，使学生们先了解课堂上要讲的大体内容，对知识的概念有一定的了解，形成针对性的学习，这样有利于在课堂教学中，学生能够抓住课堂教学内容的重点，提高学生学习的能力和效率，比如，在对货币单位进行具体内容讲解时，先对货币单位的概念进行讲解，向同学们提出货币都有哪些单位？这样就可以使学生带着问题听课，在教师对内容讲解中寻找答案，抓住课堂教学重点，提高学习效率。 　　第二个阶段为：课堂教学，要分清主次，对重点知识进行详细讲解，次要或者只要求学生进行了解的内容，教师可以在讲解中粗略解释，对感兴趣的学生，教师可以有针对性地对这些学生进行细致讲解。在课堂教学实践中，教师要对教学任务进行细致划分，分层次进行讲解，在上课过程中注意营造课堂学习氛围，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。所以，教师讲课要直奔主题，简明扼要，通过小学生能够理解