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小学体育课堂中快速识记学生姓名的两点做法 　　摘 要：依据小学体育课堂的开放性、每周课次少等特点，体育教师应用队列站位、登记分类、体育游戏等体育课堂特有的方法了解学生，在课堂中有效地使用学生的姓名，从而建立和谐的体育课堂师生关系，形成良好的体育课堂常规，避免不良行为的产生，从而提高学生课堂的学习效率。 　　关键词：学生姓名；课堂管理；小学体育 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）04-0068-02 　　了解和使用学生姓名在建立和谐的体育课堂师生关系中非常关键，但是一个小学体育专职教师往往教授5个左右的班级，数以百计的学生，怎样才能在短期内了解和使用每一位学生的姓名，笔者在教学实践中尝试了以下两点做法。 　　一、学生姓名在体育教学中的快速识记 　　1.队列站位法 　　体育课虽然在室外上课，但是学生在上课集合整队、听教师讲解、教师组织活动等等的上课过程中还是需要按照一定的队列队形排列。教师可以在课堂教学过程中把学生按班级名单的顺序，按照一定规律让学生进行队列队形排列，便于教师在教学时记忆学生姓名。例如，一年级新生，教师在进行体育课堂教学中，就可以按照名单顺序让学生进行两路纵队排列，便于教师根据名单和学生队形能够初步了解每一位学生。如果当教师对大部分学生都有一定了解的时候，可以采用定期变换体育课队列位置的方法，使某一阶段教师需要识记的部分学生始终处在最醒目的位置，以最佳的视角呈现在教师面前。例如，在高段年级进行课堂教学时，可以把一些平时课堂比较“低调”的学生排在横排第一排，教师在请同学示范回答问题时，就可以优先考虑这些同学，从而使这些学生更多地出现在课堂中，便于教师认识和了解他们，从而更好地使用学生的姓名来管理课堂，提高教学效果。 　　2.点名与登记分类法 　　教师在对新教授中高端班级学生不太熟悉的情况下，可以根据学生固定集合队列位置的站立，制作体育课站位表，通过有规律的点名，以及重复点名（课前课后）等方法，快速了解学生姓名。对于一些请假，没有上课的学生，可以空出其位置，这样也便于教师清点班级人数，记住没有来上课学生的姓名。教师还可以根据学生的不同特征，对照站位表进行分类登记。例如，以学生运动技能能力登记、班级的班干部登记、学生的课堂表现登记、学生身体形态登记、学生平常测试成绩登记等。教师通过一系列的登记，便于教师对学生姓名的分类记忆，从而提高教师对学生的了解和认识。例如，某位学生400米测试成绩特别突出，那么教师对这位学生的记忆尤为深刻，就会主动去了解他。 　　3.体育游戏法 　　体育游戏是小学体育教学的重要教学形式，有着趣味性、娱乐性等多种优势，能极大激发小学生参与体育的热情，吸引学生的上课专注力，从而提高小学体育课堂的教学效果。体育教师可以改变和创新体育游戏，把了解学生姓名作为隐形教学目标融入到体育游戏课堂教学中去，通过改变原有游戏规则和创新各类游戏，去主动认识和了解学生姓名。例如，在以发展学生下肢力量和反应能力为主要目标的“萝卜蹲”游戏中，通过改变游戏方法，就可以把了解学生姓名作为隐含在游戏中的教学目标。“萝卜蹲”游戏方法：5～6人一组，班级学生分成若干小组，每组围成一个圈，每组学生按1～6号报数，由此每位学生获得一个序号，教师参与其中为“7号”，游戏从“1号”开始，“某某（1号同学自己名字）蹲、某某蹲，某某蹲完5号蹲”，被叫到号的学生马上接“某某蹲、某某蹲，某某蹲完某号蹲”，依次进行。如果其中有学生说错的，或者没有马上反应的，将接受一定的惩罚。教师参与游戏当中，依次参加各个小组的游戏，可以通过观察、记忆学生身体形态的特征等形式，结合学生表现特征，了解和认识部分学生，这种游戏适合在中高端学生之间进行。 　　二、学生姓名在教学管理中的应用 　　小学体育教师能够熟练的了解，并且使用学生的姓名，就能与学生进行有效的语言和眼神互动，顺利地创设出一个充满活力的课堂，减少混乱和干扰，增加课堂的安全感和聚焦于任务的相关行为，从而提高体育课堂效率。 　　1.提醒的时候喊全名 　　对于孩子来讲，全名往往在严肃场合使用。在需要提醒的地方喊学生全名，让学生认识到自己的责任和义务，从而勇于付出，敢于担当。例如：在体育课堂教学中，有学生因为注意力不集中，而不能进行有效地听课时，这时体育教师通过提醒学生，并使用叫学生全名的方式。“朱子家，我需要你的合作，请……（然后稍稍延迟一下）谢谢你。”“曹晓鹤，请使用恰当的语言，请专心学习……”通过这种方式的提醒，被提醒的学生既集中了注意力，并且也得到了尊重，使课堂不会出现混乱的情况。 　　2.表扬的时候叫小名 　　家人或者亲人常常用名字或者小名来与学生交流，这样的称谓能让他们体验到语言之外的情感温暖，有利于提升评价管理