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小学体育特色活动的形成、组织与实施策略 　　摘 要：学校体育特色活动是在学校办学理念指导下，根据学校体育资源构建全校师生共同认可的体育特色活动文化建设体系，并在长期的体育活动实践中形成、发展，具有个性化特征，同时具有教育性、普及性、相对稳定性等特征。本文通过四个不同方面经典案例的分享，提炼学校体育特色活动实施策略：（1）“以学生的发展为本”，根据学校资源，科学选择符合学生发展需要、解决教学与活动组织中的问题；（2）学校体育特色活动实施需要根据学生不同发展阶段要求以及学校师生、家长共同认可的体育价值文化追求而定；（3）学校体育特色活动的形成过程也是不断解决问题的过程，促进学校课程资源拓展的过程，丰富学校文化的过程。 　　关键词：体育特色活动；组织；实施策略 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）03-0045-03 　　一、学校体育特色活动的概念、定位 　　学校体育特色活动是在学校办学理念指导下，根据学校体育资源（软件资源、硬件资源、外部环境）等情况，构建全校师生共同认可的体育特色活动文化建设体系，并在长期的体育活动实践中形成、发展，具有个性化特征，同时具有教育性、普及性、相对稳定性等特征。学校体育特色活动是学校文化的重要组成部分，可通过丰富多彩的内容和形式，通过体育运动会、体育节等大型、小型活动、体育课程拓展，通过主题、专题活动强化其文化价值，使师生在体育特色活动中参与、体验、合作、交流，分享快乐、增进友谊、强化体育知识与技能，培养道德情怀和礼仪修养，因此学校体育特色活动是学校文化不可忽视的重要内容。 　　二、学校体育特色活动的实施案例分享 　　【案例分享一：北京市金台书院小学】 　　面临问题：体质健康测试赛中，学生的耐力、灵敏、肺活量偏低。经学校认真研究决定，根据学生体质情况和学校场地特点，因地制宜的选择利用跳绳发展学生身体素质，提高学生的运动兴趣。但实践操作过程中，老师们遇到了难以想象的问题，因为学生的基础太差，根本不能完整连续跳。 　　解决策略：在学校领导决策和安排下，体育教师们迎难而上，制定了近期目标、中期目标和长期目标，近期目标就是“让每个学生都会跳单摇，让跳绳成为体育课的‘课课练’内容”。经过一段时间（在体育教师的正确指导下，学生练习积极性高涨），在全校范围内进行人员的选拔，学校组建了第一支跳绳队，更激发了学生们对跳绳的喜爱和“追随”。具体措施： 　　第一步：以跳绳为突破口，提高学生的身体素质 　　学校将“单摇”练习引入体育课堂教学，不仅在冬季进行跳绳练习，在日常的每一节课中都利用3～5分钟时间让学生进行“单摇”练习。2010年的具体目标：1～3年级学生都会跳单摇，4～6年级学生每分钟“单摇”在100个以上。同时，经过对学校学生跳绳成绩的摸底测试，2010年学校组建第一批跳绳队，当时入队的测试达标成绩为“双摇”每分钟30次。第一次测试能够达标的同学有6人，均为6年级学生，其余入队的队员能力参差不齐。 　　第二步：学校以跳绳为依托开展活动，激发学生的练习兴趣 　　2010年冬季，学校开展“每天跳绳上百个，阳光锻炼我快乐”活动，活动中提出“金台学生在小学阶段至少掌握两种或两种以上跳绳方法”的口号，自此，学生练习跳绳的热情更加高涨，学生通过积极参加跳绳锻炼，每名学生每天至少跳绳一百个以上。各年级学生身体素质得到了明显提高，而且学生肥胖率得到了较好的控制。 　　第三步：学校以跳绳为主项开展丰富多彩的比赛，提高跳绳技术 　　学校组织丰富多彩的比赛（跳绳单项挑战赛、擂台赛、校级跳绳比赛），激发学生的练习兴趣，并逐渐形成规模。 　　第四步：“课课练”升级为“课课测”，强化跳绳技能 　　在日常的课堂教学中，学校又将之前的“课课练”升级为“课课测”，通过学生之间的互相数数、教师数数、学生自查等多种形式，逐步提高学生的跳绳水平。这个阶段学生的目标由原来的会跳，提高到1～3年级学生每分钟100～120次，4～6年级学生每分钟130～150次。在4～6年级学生中，达到满分的同学进行双摇的练习。 　　第五步：跳绳在体育课程中形成规模，进一步提升跳绳“技艺”迫在眉睫 　　通过专家、教研员以及研究课，学校初步尝试引入了花样跳绳的教学，在领导和专家的引领下，体育教师进行了课题的研究。2012～2013年学生的跳绳竞赛活动，由最初的跳绳单项挑战赛，逐渐发展成有规模的体育节、亲子运动会等比赛，不仅让学生参与到比赛中来，而且让学生带动家长一起参与到锻炼中来。学校还进行了家长开放日活动，以便更好的与家长沟通，既增强了家校协同发展的有效性，同时也获得了家长的理解和支持。 　　第六步：跳绳“水到渠成”的成为学校的体育特色活动 　　在学校领导、全体师生和家长的共