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小学生美术自主学习能力培养 　　摘 要：新课程改革以来不仅重视学生对知识的学习，也注重对能力的培养，自主学习能力是学生学习和将来发展的必备能力之一。本文结合小学美术教学实践，对学生自主学习能力的培养进行了研究。 　　关键词：小学美术；自主学习能力；培养 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0086-01 　　我们教育的重要目标之一是培养学生自主学习的能力，让学生成为发展和学习的主体，促进学生成长。因此，在教学过程中，我们要着重强调学生的主体地位，坚持以人为本的教学理念，将促进学生发展放在教学的首位，培养学生自主学习能力，激发学生学习的热情和动力，提高美术教学水平。 　　一、营造轻松学习氛围，激发自主学习动力 　　身临其境对于理解感悟具有积极的帮助，为了保证学生自主学习，我们要给学生提供一个轻松、和谐的学习氛围，让学生拥有充裕的自主学习时间和机会激发学生学习的热情和动力。情境教学法是指让学生在特定的情境氛围中体验、目睹、感悟具体的内容和过程，从而帮助学生内化所感、所想、所见的艺术意象和美术知识，提高学习的效率。例如，在教学《节日》一课时，我们可以通过布置教室，装饰不同节日的物品，让学生感受节日的欢快气氛，学生会情不自禁自主探究教室里布置的饰品都是哪些节日的；另如在教学《鸟的纹样》一课时，可以播放《百鸟朝凤》唢呐音乐做背景音乐，让学生有身临其境的感受。因此，营造轻松学习氛围，有助于激发学生的自主学习兴趣和动力，从而达到培养学生自主学习能力的目的。 　　二、引导开展自主学习，提高学生自学能力 　　预习是高效课堂学习的保证，如果学生在课下进行了充分的准备工作，事先了解了教学内容，那么，学生在学习过程中就会有针对性学习掌握知识，从而突破学习难点，克服学习过程中遇到的困难，提高学习效率。另外，预习的过程也是自主学习的过程，养成良好的预习习惯对学生自主学习能力的培养具有积极的帮助。因此，在教学过程中，我们要引导学生进行自主学习，在学生养成自学的良好习惯前，教师要领着学生阅读教材，传授学生阅读教材的方法和技巧。当学生逐渐养成预习的习惯后，教师再指导学生自学方法，告诉学生重点看什么，如何看，看的过程中需要注意什么，让学生知道重点内容，哪些需要反复阅读，将自己认为的难点或自己不理解的地方标注出来，在课堂上有针对性地听教师讲解，带着问题听课，从而提高学习的效率和课堂教学水平。为了提高学生的绘画水平，我们要鼓励学生独树一帜，将自己的奇思妙想表现在作品中，使用不同的形式突出自己的个性，使自己的作品成为独一无二的作品。在教学过程中，抓住学生的性格特征和心理特点，不时启发学生，诱发学生自学的兴趣，让学生自发参与到美术学习中。例如，在学习《诱人的瓜果》这一课的时候，教师可以带领学生回想生活中的遮挡现象，思考遮挡现象形成的原因，从而形成初步的认识。随后，让学生通过自主操作实践强化对遮挡关系的认识。最后，引出重点难点问题，进行自主学习，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握用泥工、纸工和绘画等形式体现遮挡关系的方法。 　　三、建立完善评价机制，保护自主学习动力 　　评价是教师对学生学习状况的看法，说明教师对一个学生的态度，所以，评价对学生学习动力和自信心的培养都会产生重要的影响。因此，在教学过程中，我们要建立合理完善的评价机制，切忌扼杀学生的自主学习热情，打击学生的自信心。和其他学科相比，美术并没有严格的界限，它就是人们联想的一种表现形式，将自己的想象力放大，通过美术的形式表现出来，所以，它并没有什么对与错，我们不能扼杀学生的想法，限制学生想象力和创造力的发展。在美术教学过程中我们可以采用多元化的评价方式，尊重学生的思维方式和主体地位，为学生全面发展提供条件。我们常采用的评价方式有三种：教师评价、学生互评和学生自评，一般我们会采用教师评价、学生互评和学生自评相结合的评价方式，关注学生的发展和进步程度，对学生取得的进步和积极的表现给予肯定和鼓励。不仅关注学生的技能和知识水平，也要关注学生的价值观、情感和学习态度，引导学生全面发展，同时保护学生自主学习的动力，达到培养学生自主学习能力的目的。 　　四、结束语 　　总而言之，在小学美术教学中，我们老师要注重学生自主学习能力的培养，将促进学生发展放在教学的第一位，激发学生学习的热情和动力，培养学生自主学习意识和自主学习能力，促进学生全面发展。 　　参考文献： 　　[1]张跃华.努力发掘学生学习的自主性[J].山西教育：教师教学，2009，（10）. 　　[2]沈卫华.小学低年级美术课堂学生自主学习意识培养[J].教育科研论坛，2011，（3）. 　　[3]丁玉梅.培养小学生自主学习的能力[J].小学科学：教师论坛，2012，（4）.