推进江苏教育督导“再出发”.docVIP

推进江苏教育督导“再出发” 　　【关键词】教育督导;督学;再出发 　　【中图分类号】G526.4 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）02-0006-04 　　教育督导是服务教育的崇高事业、献身教育的高尚职业、建树教育的至高伟业。教育因有督导而生辉添色、精彩纷呈，督导因为教育而生气勃发、充满活力。站在新起点上的江苏教育督导，既有“何须浅碧轻红色，自是花中第一流”的自信，更有“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的自觉，正以时不我待的紧迫感、任重道远的责任感、素质先行的危机感，向着更高更新目标“再出发”。 　　一、以时不我待的紧迫感，推进江苏教育督导“再出发” 　　教育督导因教育发展而生、顺教育进步而长，因服务教育发展而有为、贡献教育发展而有位。教育督导既不会一劳永逸，更不会一蹴而就，而是一个永无止境的“螺旋式”的“再出发”过程。新时期教育改革发展的新呼唤、新阶段督导自身完善的新需要、新聘任督学价值实现的新取向，为江苏教育督导“再出发”指明方向，提供动力。 　　新时期教育改革发展呼唤江苏教育督导“再出发”。教育是“两个率先”的先导，是“再上新台阶”的基础，是“建设新江苏”的支撑。江苏在形成惠及全民的公平教育中提神增力，在提供较为丰富的优质教育中提质添力，在构建体系完备的终身教育中提效给力，江苏教育正在由面向现代化走向实现现代化，由面向未来走向引领未来，由面向世界走向融入世界。当前，江苏教育发展所面临的“促进公平”“提高质量”两大历史使命，呼唤教育督导“再出发”，以其监督功能，督促政府把民族振兴、社会进步的基础夯实，督促教育部门把提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径拓宽，督促学校把亿万家庭对美好生活的期盼变成现实。江苏教育深化改革所面对的“体制改革”“机制变革”两大现实任务，呼唤教育督导“再出发”，以其指导功能，引领建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，引领健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制，引领形成注重学思结合、知行统一、因材施教和体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。 　　新阶段督导自身完善需要江苏教育督导“再出发”。江苏督导经过几代人的不懈努力和奋斗，构建了具有特质的体制和机制，形成了具有特色的举措和办法，取得了具有特点的成绩和成效，为江苏教育现代化提供了重要支撑，做出了重大贡献。特别是作为全国第一省顺利地通过了国家义务教育均衡发展督导评估认定，体现了“干在实处，走在前列”的要求，践行了“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的追求。当前，江苏教育已告别了“坐大望强”的短缺阶段，进入了“由大变强”的提升阶段，提升过程带来的教育投入提速中需要与可能相匹配的困窘、资源配置提效中存量与增量相协调的困惑、公平水平提升中机会公平与过程公平相衔接的困难、教学质量提升中全面发展与充分发展相统一的困扰，要求教育督导从完善自身的整体性“再出发”，重新评估其价值，推动由以督导基教为主向督导基教职教高教并重、由以完成阶段性任务为主向完成长远性建设与完成阶段性任务并重、由以督发展为主向督发展与督改革并重的转变。要求教育督导从完善自身的现实性“再出发”，重新认识其使命，推动由以单要素督导为主向以多要素综合督导为主、由以独立督导为主向以协同督导为主、由以专项督导为主向综合督导、专项督导和随机督导并重的转变。要求教育督导从完善自身的规范性“再出发”，重新思考其作为，推动由以督为主向督与导并重、由以督政为主向督政与督学并重、由以专职督学为主向专职督学与兼职督学并重的转变。 　　新聘任督学价值取向推进江苏教育督导“再出发”。督学是履行督导使命的主体，是执行督导任务的主力，是体现督导价值的主角。新聘任督学视野开阔、年富力强，爱岗敬业、志在图强，注重实践、专业性强，善于引领、事兴业强。新聘任督学志存高远想干事，应在薪火相传中“再出发”。教育督导凝聚着一代又一代督学的智慧和力量。好的督导经验要借鉴，好的督导做法要传承，好的督导思路要延续，好的督导作风要发扬。要让与时俱进地研究督导新情况成为新常态，让因地制宜地解决督导新问题成为新常法，让有的放矢地破解督导新制约成为新常规。新聘任督学敢于担当能干事，应在攻坚克难中“再出发”。江苏教育正处于爬坡过坎的关键时期，江苏教育督导正处于承前启后的特定阶段。教育督导面临的观念创新、体制改革、队伍建设、经费保障等问题，既绕不开，又躲不过。解题要有思路，攻坚需有“利器”。“利器”就是督学敢于担当的“精气神”、攻坚克难的“硬实力”。唯有如此，江苏教育督导“再出发”才能做到心中有底气、手里有办法、脚下有路子。新聘任督学善接地气干成事，应在开拓创新中“再出发”。江苏教育督导“再出发”的关键在于从项目驱动转向标准驱动与项