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创业教育高级师资研修班 2013年1月3日 中国 深圳 第一模块 创业教育发展 主讲：陈工孟 教授 ——国泰安创业教育学院建设思路 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 目 录 一、国泰安创业教育学院创办背景与意义 二、创业教育学院教育理念与专业课程 三、创业教育学院的师资建设 四、大学生创业实训孵化基地建设 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 目 录 一、国泰安创业教育学院创办背景与意义 二、创业教育学院教育理念与专业课程 三、创业教育学院的师资建设 四、大学生创业实训孵化基地建设 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 国外创业教育发展现状 创业教育在欧美等先进国家已有几十年的历史。早在1972年，联合国教科文组织在《学会生存》的报告中，就提出创业素质应成为公民的基本素质。近20年来，创业教育在世界上已逐渐被各国重视，美、英、法、日等国的创业教育均已推广到初中甚至小学，尤其以美国最为典型。 一、国泰安创业教育学院创办背景与意义 美国 英国 法国 德国 日本 创业教育开展最早、最成功 1947年，美国哈佛大学的迈赖斯·迈斯开设了创业教育第一门课程—《新创企业管理》； 1979年127所，1982年315所，1986年590所，1989年1060所； 2005年初，全美已有1600多所院校开设了创业课程，同时形成了系统的创业教育计划。 要求中学就开设商业课程 英国政府发起中学生经商计划，要求所有中学生参加商业培训课程，培养学生创业意识； 英国政府专门拨款建立了全国大学生创业委员会，培养大学生的创业能力 成立创业计划培训中心(CEPAC) 学生从入学开始就要做创业计划书，经过认可的计划书可作为学生申请创业贷款的依据 创业教育已经是德国教育的有机组成部分 1999年提出 “要使高校成为创业者的熔炉”的口号; 在每届本科毕业生中培养出20%－30%的学生能独立创业的目标。 从小学开始实施就业和创业教育 1998年提出从小学开始实施就业和创业教育， 同年，在高校倡导创业教育； 随后各种创业竞赛备受关注，创业竞赛的经验被融入高校的创业教育“综合课程”中。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 国外 创业教育发展起步早； 已经形成系统的、开放的、针对性的创业教育课程体系； 拥有稳定的、强调实践的教师队伍； 探索出了注重实践的教学方法； 配套创业服务体系完善、运作成熟。 国内 创业教育的学科地位存在边缘化现象； 创业教育的产学研结合的不够紧密； 社会对高校大学生创业存在偏见； 师资缺乏； 教学方式上实践教学欠缺； 创业教育的支撑体系还不完善； 未形成鲜明的创业理念； 我国大学的创业教育缺乏合理的课程结构； 我国大学创业教育师资队伍还不甚完备； 评价体系不完善。 创业教育发展现状的中外对比 一、国泰安创业教育学院创办背景与意义 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 开展创业教育的重要性 创业教育是培养人的创业精神、创业意识、创业思维、创业技能等创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。 党中央和国务院一直十分重视大学生创业工作。早在1999年1月，国务院批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，正式提出了要“加强对