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ERP沙盘模拟在会计实验中的探索 　　【摘 要】目前，许多中职院校在会计教学中引入了ERP沙盘模拟实训教学，这一举措顺应了当前就业导向教育观的要求，为培养学生的实操动手能力提供了一个有效的教学平台。ERP沙盘模拟教学，是一种体验式互动教学模式，具有参与性、互动性、实战性、竞争性、体验性、综合性等特点，本文主要阐述目前职业学校ERP沙盘模拟教学的利与弊，并提出解决方案。 　　【关键词】职业学校；ERP沙盘；体验式教学 　　一、传统会计实验中存在的问题 　　1.以锻炼技术能力为主。目前会计模拟实验以一个工业企业一个会计期间的会计事项为蓝本，要求学生从技术上练习从凭证到报表的一整套会计方法，而不能锻炼其他能力和素质。 　　2.方法的唯一性、结果的确定性。几乎在所有的会计实验中，会计政策、方法的选择是既定的，最终所有的小组得到的结果是一致的，不能反映现实中会计估计和判断所具有的不确定性。 　　3.不能反映会计在企业管理中的作用。学生反映了这样一个困惑，既然提出会计是决策和控制的基础，但为何只是对历史交易进行核算，而与企业的管理决策没有一点关系呢？ 　　由此可见，这类会计模拟实验的设计思想已经不符合管理信息化的要求，需要进行改革和创新。那么我们会计实验的设计思想也应该进行变革，从ERP这个更高的角度、更全面的视角去培养学生的会计实战能力。 　　二、什么是ERP 　　沙盘模拟是一门通过体验企业经营管理过程的各个环节，来改进管理绩效、发挥团队潜能、提升企业效率的管理技术。它的特点在于让参加者看到自己在一个系统中的作用，看到自己的影响力，同时也看到问题与自己的关联。通过对模拟经营的自主完整体验，以及在对模拟企业管理成功与失败的反思与总结中，感受企业运营规律，感悟经营管理真谛。导师是做参加者的镜子，并给予及时的回应，使之树立战略纵深思维、获得持续改进的管理思想，从而更好地规范行为、达成目标。沙盘模拟具有极强的参与性、互动性、实战性、竞争性、体验性、综合性六大显著特点。 　　该模拟课程的基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业，将参加训练的人员分成6组，每组4-5人，各自组建自己的虚拟公司。在这个训练中，每个小组的成员分别担任不同角色。六家企业是同行业中的竞争对手，从先前的管理团队手中接手企业，通过大量决策来持续经营。在这个过程中每位学员都要充分发挥自己的才智，从体验中获取经验，在激烈对抗中，体悟企业资源配置与规模发展的平衡关系，深入理解财务的战略功效。 　　三、会计实验教学中引入ERP沙盘模拟应注意的问题 　　（一）学生存在的问题 　　1.专业知识存在硬伤。在模拟企业经营过程中发现，学生对于企业的战略管理理解不够，缺乏对企业的可持续发展规划，资金预算存在严重问题，年度报表不平。其中最主要的问题是许多学生对报表结构非常的陌生，会计核算的理论知识混乱，致使实训中的相当长时间都用在了调平报表上。 　　2.同组学生之间沟通及团队协作存在问题。在各组新年会议讨论过程中，经常出现学生沟通问题，意见分歧，以致影响了企业广告的投放，甚至拖延了企业参加订货会的时间。从中暴露出在我们的教学中，不仅要传授专业知识，培养他们的品格，帮助其完善自我，增强其沟通能力，团队协作能力，也显得相当重要。 　　3.学生的职业素养有待于进一步培养。在ERP沙盘推演过程中，感悟最深的是我们的学生均是即将要走上工作岗位的人员，但职业素养却不高且参差不齐。部分学生学习基础、行为习惯较差。实物沙盘中有钱币、材料、产品、生产线、产品标识等各种各样的教学工具，如果管理不善，容易丢失，管理难度比较大。 　　（二）教师存在的问题 　　沙盘的教学内容涉及到大量的经管类相关知识，要求教师通晓企业管理、财务会计、物流管理、生产与运作管理、信息技术等专业知识，而中职教师大多只精通一到两个领域的相关知识，对其他领域的理论知识了解不多。每一个年度经营结束后，教师都要进行点评，点评的精彩程度直接影响到学生的投入。同时沙盘实训课程还要求授课教师具有较强的实践经验，熟悉企业的真实经营环境和各个岗位的工作内容，这对授课教师提出了更高的要求。 　　（三）沙盘的考核方式 　　针对ERP沙盘模拟这种独特的课程模式，需要建立多层次的考核方式。目前沙盘的评价方式较为单一，评价一个团队总成绩，一看资金流有没有断供，二看权益的多少。单单从这两方面断定最终结果，很容易导致部分学生急功近利、弄虚作假，例如，企业还贷资金不足时，动员盘面上的厂房价值；在生产过程中不按运行规则按部就班地生产；为逃避违约罚款让生产线上的产品提前下线等等，这些不良行为不利于企业的持续发展。最终权益是团队总成绩，无法反映每个学生的具体学习效果，学生成绩的评定不仅看最后的实验结果，还要强调过程控制，不能成王败寇，而