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“一带一路”记者外交目标与传播模式探析 　　中国“一带一路”倡议聚焦“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”，而实现“五通”愿景与行动的前提是各相关领域、相关层面、相关人员的相互了解、对话与合作，其中，从事新闻报道的专业媒体记者无疑在促进“五通”中扮演着十分重要的信息传播作用。长期以来，我国各相关部门十分重视“请进来”“走出去”以增进相互了解的记者外交工作，而随着“一带一路”倡议的逐步推广和实施，中国与“一带一路”沿线国家的记者交流也更加频繁，各种短期、长期的双向交流项目不断丰富。中国人民大学新闻学院自2014年以来承办“巴基斯坦青年记者访学项目”，目前已经举办两期，每期的五名巴基斯坦记者分别来自巴基斯坦通讯社、巴基斯坦电视台、《今日巴基斯坦》、独立新闻社、《每日新闻》等巴基斯坦主流媒体，为期九个月，为中国大学的完整学年，属于长期访学项目。笔者负责该项目“最后一公里”的策划和实施，并以一对一交流、小组讨论、问卷调查等形式全程跟踪参加两期项目的记者对每一项活动的反馈意见，以期观察记者外交的规律，为提升记者外交项目的质量和效率提供参考。本文即是基于近两年实施两期“巴基斯坦青年记者访学项目”的基本理念、相关活动组织及其效果评估探讨“一带一路”记者外交的基本目标与传播模式。 　　提供深度知识、促进深度理解：记者外交的目标 　　帮助参与项目的外国记者获得深度知识既是帮助记者了解中国、“讲好中国故事”的需要，也是促进两国深度理解与合作、讲好“共同故事”的需要，是培育“全球新闻记者”（global journalist）的需要。人类赖以生存的这个世界日益复杂化且日益密切联系，这要求各国记者尤其是从事国际报道的记者比以前任何时代的记者都更需要深度理解所报道的国家、深度理解复杂的国际关系、深度理解各种全球性问题，以便通过报道帮助人们理解这个复杂的世界，并发挥媒体力量促进人类的和平与发展。新闻教育者通常认为，在全球化环境里工作的记者必须具备的素养包括批判性与分析性思维，对所报道对象的深度知识，跨文化知识、意识与敏感性，重要新闻的识别能力与报道能力，多媒体报道技能；灵活性、适应性与持续学习的意愿。这些素养基本都离不开深度知识。没有深度知识很难具备优秀的批判与分析思维，很难具备跨文化敏感性，很难具备识别重要新闻的能力。缺乏对复杂议题的深度知识、激烈的媒体竞争环境、抢时效的压力都会成为优质新闻的巨大障碍，往往导致肤浅的甚至错误的报道。基于此，帮助记者获得深度知识是以国际交流为主要模式的记者外交项目的重要目标和实施维度，而在“一带一路”背景下的“巴基斯坦青年记者访学项目”无疑为巴基斯坦记者提供了获得与中国有关深度知识的机会。 　　从专题讲座到实地参访：记者外交多元模式有效性简析 　　为了实现提供深度知识、促进深度理解的目标，“巴基斯坦青年记者访学项目”尝试采用课堂专题讲座，汉学学习，媒体实习，媒体、企业、政府、学校机构参访，自然人文景观游览等多种传播模式并通过记者反馈探索不同模式的有效性。2016年6月，完成第二期项目的记者在回答“请比较每一种渠道在帮助你理解中国、扩大人际网络中的有效性”时，“教授讲座、与学者对话”“访问媒体机构、与媒体人对话”获得最高评价，五名记者都认为“非常有效”，同时，四名记者认为“常规大学课程”“汉语课程学习”是“非常有效”的渠道，一名记者认为这两项“比较有效”，而针对“访问政府部门、与官员对话”这一模式，三名记者认为“非常有效”，两名记者认为“比较有效”。答案较分散的是“访问工厂、公司，与经理和工人对话”，两名记者认为“非常有效”，两名记者认为“比较有效”，一名记者认为“有点效果”。尽管记者认为这些渠道绝大多数“非常有效”和“比较有效”，但答案仍然显示出差异。根据笔者在实施中的观察，教授专题讲座、常规课堂授课并与记者对话所提供知识的系统性和深度一般而言超过其他传播模式，而各类机构实地参访的主要作用是增强感性认识，并不是深度系统知识获取的主要渠道，这可能是答案差异的重要原因。 　　不过，对各类每项活动的跟踪问卷调查显示，具体活动是否能提供深度知识、满足参加者的获得感与更多因素有关。其中，讲座主题或参访机构与记者职业或记者来源国的关联性、必要性是两个重要影响因素，而讲座或参访活动在实施过程中提供的信息量和对话互动效果是另外两个重要影响因素。有的讲座或参访活动被记者评价为关联性、必要性强，有的讲座或参访活动被认为信息量大、互动性强，而关联性、必要性、信息量、互动性、获得感都获得高分的课程或活动是最受好评的。“历史视角下的中巴关系”获得首期访学项目系列讲座最高分49分（满分50分），其中必要性和信息量分别获得满分10分，中巴关系无疑是巴基斯坦记者们的重要关切，学者讲述中巴共同的故事，所掌握的中巴关系知识