4 万有引力论的成就.pptVIP

学生已经学习了圆周运动、开普勒三大定律和万有引力定律等有关知识，理论上已具备了学习这节课的能力。 万有引力理论的成就 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 说课流程图 本章作为圆周运动的一个应用实例，是对第五章《曲线运动》所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进一步加深。 本节是属于应用性和检验性的教学内容，从前后联系来看，有利于巩固学生对万有引力定律的认识。 教材的立意是使学生感受用物理理论探索未知世界的科学魅力，培养热爱科学的情感。 教材分析 学情分析 1.知识：了解万有引力定律在天文学上的应用。 2.能力：会用万有引力定律计算天体的质量和密度。掌握综合运用万有引力定律和圆周运动学知识分析具体问题的方法。 3.情感、态度与价值观目标：利用万有引力定律可以发现未知天体，学生懂得理论来源于实践。 4.重点难点：掌握处理天体问题的方法和物理模型的建立 教学目标 教学方法 针对学情，采用问题教学法、探究法、展示结果（黑板展示）相结合，增强对同学思维的刺激，展开联想，拓展思路完成课堂教学任务。 学生采用讨论法、分析归纳法学习本节内容，充分发挥学生的主体作用，增强学生学习的积极性。 教学过程 一、导入新课 让同学们初步体会到科学定律对人类探索未知世界的巨大作用,同时带着疑惑和探索的兴趣开始新课学习! 1、如何直接测量物体质量 ？ 2、地球质量是否可以用天平直接称量? 3、我们可以通过万有引力定律来“称量”,那么如何测量呢? 通过这几个问题的思考,让同学对本课的内容在整体上有一定的认识和了解 新课引入 设计说明 一、科学真是迷人-----测量地球质量？ 教师提示：地球上质量为m的物体的重力等于地球对物体的万有引力 学生自主探究，得出结论： 由此可见只要知道了地球表面的重力加速度和地球的半径就可以计算地球的质量。 设计说明： 培养学生自主探究的能力，通过用万有引力定律“称”出地球的质量，引导学生定量计算，增强学生的理性认识。 自主探究 探究·练习 1、如何测量月球的质量? 引导·思考 2、如何测量太阳的质量? 太阳质量的测定,因为无法登陆表面,所以只能从另外一个角度来考虑! 通过引导、启发,逐步将同学的考虑重点转向围绕太阳的其他天体运动规律来思考! 问题探究：请同学们设计一种方法来测一下 木星的质量 可能出现的错误： 用木星围绕太阳的这一模型来解题 得到的结果：无法得到木星的质量，反而得到了太阳的质量 纠错目的：进一步强调利用万有引力定律算出的只是中心天体的质量 错误发生原因：建立的模型错误，万有引力定律只能算出 中心天体的质量 通过木星质量测定的实战演练，剖析同学可能产生的问题，总结点评得出正确结论，体会模型建立的方法，掌握求解中心天体的质量的方法，突出重点，突破难点，达到教学目的。 设计说明 高效展示 一组 合作探究 四组 问题探究 思考探究 练习探究 展示问题 三组 二组 展示小组 注意： 展示时要语言简练，侧重解题方法与技巧的锻炼。书写工整。 精彩点评 目标： （1）首先点评正误，然后点评思路方法，再顺着思路方法分析过程，易错点。 （2）其它同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出。 （3）力争全部达成目标。 五组 二组 练习探究： 六组 四组 问题探究： 六组 三组 引导探究： 五组 一组 合作探究： 点 评 展示小组 展示问题 海王星的发现 设计说明： 这部分通过视频主要激发学生相信科学，学习科学，让学生感知人类探索宇宙的梦想，激发学生探索科学奥秘的热情，培养热爱科学的情感，促使学生树立献身科学的人生价值观。 二、发现未知天体